習(xí)作教學(xué)藝術(shù)例談

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1、習(xí)作教學(xué)藝術(shù)例談//-->習(xí)作教學(xué)藝術(shù)例談　　　　　東城區(qū)花園小學(xué)　　賀斌源　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　"叮鈴鈴，叮鈴鈴……"隨著清脆的鈴聲，我懷抱著一大摞優(yōu)秀習(xí)作本，走上講臺(tái)。頓時(shí)，嘰嘰喳喳的教室變的鴉雀無聲，孩子們的眼睛里充滿了期待、充滿了渴望。我知道他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣，孩子們都盼望上作文評(píng)改、鑒賞課，都希望自己的大作當(dāng)作范文被同學(xué)門美美地欣賞、品評(píng)一番。若是誰(shuí)有如此殊榮，便會(huì)欣欣然，甚至手舞足蹈。回想以前習(xí)作課上，學(xué)生像悶葫蘆一樣低著頭，手中的筆在紙上來回劃，不知以然的樣子。我真的慶幸，是語(yǔ)文課程改革給我?guī)砹怂枷?/p>

2、的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)方式的改變，同時(shí)激活了課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生的思路。我感受最深的是學(xué)生在習(xí)作上有了質(zhì)的飛躍。我想這與我在習(xí)作教學(xué)中做的嘗試是分不開的。一、有趣的“采花釀蜜”活動(dòng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”。又指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”、“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”本著這種思想，我嘗試開展了這項(xiàng)活動(dòng)來幫助學(xué)生渡過自我語(yǔ)言的匱乏期。每接手一個(gè)班我都組織學(xué)生參加“我有三個(gè)小伙

3、伴”的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生備三本小集子。１．《小蜜蜂》。教育學(xué)生像小蜜蜂一樣辛勤勞動(dòng)，廣泛閱讀并摘錄佳句、格言在《小蜜蜂》集子上。２．《小剪刀》。要求學(xué)生將課外看到的零碎的精彩文章、片斷剪下來，分門別類進(jìn)行粘貼，以便隨時(shí)學(xué)習(xí)欣賞。３．《小浪花》。這其實(shí)是個(gè)日記本：同學(xué)們將自己觀察到的東西記下來，將耳聞目睹的新鮮事寫下來，將自己的心得、體會(huì)表達(dá)出來。還定期進(jìn)行評(píng)比展覽，互相學(xué)習(xí)，稱之為“獻(xiàn)蜜活動(dòng)”；有時(shí)還開展“拾寶貝”和“大掃除”活動(dòng)，即把別人三本小集子中的“寶貝”拾回來，把別人文章中的“垃圾”清除掉。這三本集子，同學(xué)們把它裝飾得很漂亮，有的在面

4、上貼著或畫著許多小蜜蜂，有的添了不少美麗動(dòng)人的想象畫，這本身就是一種美的創(chuàng)造。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡這樣的讀書方式，也積累了許多語(yǔ)言材料。學(xué)生在自己習(xí)作之中或多或少、潛意識(shí)地運(yùn)用了積累的材料。我想這就是學(xué)生在感悟基礎(chǔ)上的再次運(yùn)用吧！二、別開生面的野炊活動(dòng)。如果說“讀積累材料”間接的，那么“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”給學(xué)生帶來了生動(dòng)的、鮮活的生活積累。在日常生活中，我鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，積極調(diào)動(dòng)課外語(yǔ)文資源為他們自主寫作提供有利條件和廣闊空間。在進(jìn)行這次活動(dòng)前，我與小干部們一起商討設(shè)計(jì)了一套特別新穎的方案。于一周前，我便

5、向?qū)W生宣布：這次活動(dòng)要進(jìn)行兩項(xiàng)比賽：//-->1．評(píng)比“詩(shī)廚”和“智多星小組”。野炊活動(dòng)的規(guī)則是：五人小組自愿組合，每人至少做一道菜。每做一道菜得五分，如果配上一個(gè)適合的成語(yǔ)加五分，如能配一句古詩(shī)加十分。最有創(chuàng)新精神，每道菜都有能配上古詩(shī)的同學(xué)評(píng)為“詩(shī)廚”，加起來分?jǐn)?shù)最高的評(píng)為“智多星小組”。這個(gè)方案給學(xué)生提供了馳騁想象的廣闊空間，激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望。活動(dòng)規(guī)則一宣布，班內(nèi)就掀起了一個(gè)學(xué)習(xí)成語(yǔ)古詩(shī)的熱潮。同學(xué)們有的找來各種語(yǔ)文書，有的買來《成語(yǔ)詞典》、《唐詩(shī)三百首》、《小朋友讀唐詩(shī)》等。一有空，大家就秘密地討論，設(shè)計(jì)著做什么菜，配什么詩(shī)詞。他

6、們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，在想象的王國(guó)里馳騁，興趣極為濃厚。在這個(gè)野炊活動(dòng)中，同學(xué)們興趣盎然，真是“八仙過海，各顯神通”。經(jīng)過兩個(gè)多小時(shí)的張羅，一道道佳肴便“誕生”了。同學(xué)們把蕃茄炒蛋稱作“錦上添花”；在湯中放幾只鵪鶉蛋稱作“水中撈月”；在炒韭菜面上放兩只熟蛋黃，叫做“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”；一盤剁碎的蛋白稱作“門泊東吳萬里船”。真是妙趣橫生，令師生驚嘆不已！2．進(jìn)行活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)作文比賽，評(píng)比“寫作能手”和“寫作優(yōu)勝小組”。作文比賽中，我首先宣布比賽規(guī)則：a.習(xí)作在90分鐘內(nèi)完成，按時(shí)完成的方可參賽。b.習(xí)作由小組交流后推薦到全班宣讀，最好的三名同學(xué)評(píng)為

7、“寫作小能手”。c.比賽結(jié)束后，大家數(shù)一數(shù)自己寫的文章的字?jǐn)?shù)，并以野炊小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，總字?jǐn)?shù)最多的三個(gè)組評(píng)為“寫作優(yōu)勝小組”。接著引導(dǎo)學(xué)生回憶上午創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美情景：在風(fēng)景如畫的水庫(kù)邊，在迷人的秋色中，大家一起品評(píng)一道道色香味俱全的佳肴，且邊品嘗邊吟誦一首首優(yōu)美的唐詩(shī)。同學(xué)們“情動(dòng)而辭發(fā)”，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。然后，我亮出作文題目《記一次別開生面的野炊活動(dòng)》。同學(xué)們立即動(dòng)手，有的趴在石頭上，有的伏在草地里，有的席地而坐以膝當(dāng)桌，都沙沙地寫起來。由于這次活動(dòng)是親身經(jīng)歷的并且留下了無比深刻美好的印象，學(xué)生習(xí)作普遍寫得很好。不但內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)句活潑，而

8、且感受深刻。贊科夫說過：“只有兒童集體的豐富多彩、生氣勃勃的生活，才是使每一個(gè)學(xué)生的才能開花結(jié)果的條件。”比賽結(jié)束后當(dāng)場(chǎng)評(píng)出“寫作小能手”和“寫作優(yōu)勝小組”。由于這樣的思想作指導(dǎo)