切實重視閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力

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1、切實重視閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力一、轉(zhuǎn)變觀念，提高閱讀地位一部分學(xué)生對閱讀還存在著不恰當(dāng)?shù)睦斫?。他們認(rèn)為閱讀見效慢，再加上各科作業(yè)的壓力，致使他們無暇閱讀，也不愿閱讀。也有很多家長認(rèn)為孩子看課外書是不務(wù)正業(yè)。針對這種現(xiàn)狀，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，更新認(rèn)識，提高閱讀教學(xué)的地位。中學(xué)生，要學(xué)好語言，第一件事就是要讀書。當(dāng)今社會，隨著科技的迅猛發(fā)展，知識的激增，閱讀已成為人們獲取知識的重要手段之一。只有重視閱讀，加強閱讀實踐，才能幫助學(xué)生理解語文；只有重視語言積累和說寫表達(dá)，才能真正提高學(xué)生的語文素質(zhì)。廣泛的閱讀，不僅可以擴大學(xué)生的文學(xué)視野，豐富詞匯，增加知識，啟迪思路，陶冶情操,而且可以間接地豐富他們

2、的文學(xué)知識，提高他們的寫作水平。二、激發(fā)興趣，提高閱讀品味強烈的學(xué)習(xí)興趣可轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的自覺性。教師的真正本領(lǐng)，不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，學(xué)會運用正確的方法，主動參與到語文學(xué)習(xí)過程中來。要調(diào)動學(xué)生對閱讀的興趣，就必須放開手腳讓學(xué)生自主選擇閱讀材料，自由選取閱讀方式，通過他們自己的閱讀實踐和思維活動獲得并鞏固知識。教師在教學(xué)中，應(yīng)該注意根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，矯正學(xué)生浮躁的心理和行為，提高閱讀品味和閱讀成效。三、精心指導(dǎo)，做到讀有所得1.指導(dǎo)學(xué)生有計劃閱讀為了克服學(xué)生在閱讀過程中

3、的盲目性和隨意性，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃至關(guān)重要。計劃要細(xì)致，分年計劃、學(xué)期計劃、月計劃、周計劃。初一、二學(xué)習(xí)任務(wù)較輕，可利用在校時間和假期讀完《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議的篇目。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇好課外讀物。給中學(xué)生選擇和推薦課外讀物，要求內(nèi)容健康，形式新穎，生動活潑，符合他們的年齡和心理特征；深淺要適度，能為他們所接受。在教學(xué)過程中可以選擇與課文內(nèi)容有關(guān)的讀物。根據(jù)中學(xué)生的年齡特點選擇適合他們閱讀的書籍，如科技小品文、美文及著名作家的中短篇小說等，還可以利用暑假向?qū)W生推薦中外優(yōu)秀長篇小說。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會恰當(dāng)?shù)拈喿x方法閱讀方法的指導(dǎo)有利于提高閱讀質(zhì)量和閱讀效益，有助于學(xué)生將對文化經(jīng)典名著及文學(xué)名著

4、的閱讀由隨意性、消遣性提升到有品味的研究性、積累性閱讀，讓學(xué)生真正讀有收獲。在教給讀書方法時，著重訓(xùn)練提高閱讀速度。要求學(xué)生改變逐字逐詞閱讀的習(xí)慣，努力挖掘潛力，逐句逐行讀，直到能夠快速瀏覽略讀，把握全篇的大意，得其要領(lǐng)。在閱讀中，對某些難點，只要不影響對整體的把握，可以繞過去，長句可以抓主干，生字難詞只要不影響理解，可以跳過去。精讀就是細(xì)細(xì)品位文章的詞句，體會文章所要表達(dá)的中心，真正讀熟讀透。任何一本課外讀物，對于中學(xué)生來說，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀。要先看前言、目錄、后記等，然后抓關(guān)鍵詞句，抓線索，撥冗去繁，提綱挈領(lǐng)，篩選出自己所需要的知識和信息。3.指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記文章中的格

5、言警句，精彩的段落，可以摘錄在本上；自訂報刊、雜志、可剪貼；隨著年級的增高，能用自己的知識去審視、評判，就可寫讀書筆記。伴隨著思考的讀書，才能真正收到實效。在閱讀的同時，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做讀書筆記，記主要內(nèi)容，摘錄重要句、段，寫出自己的感悟、聯(lián)想，把讀書和生活結(jié)合起來。對學(xué)生所做的筆記，每周一次進行反饋評價，在學(xué)生之間傳閱交流。有時還讓學(xué)生給文字配上插圖，以增加興趣。進而在指導(dǎo)、交流的過程中向?qū)W生提出閱讀建議，以進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。四、恰當(dāng)評價，提高閱讀能力《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇

6、和閱讀量，重視對學(xué)生多角度，有創(chuàng)意閱讀的評價。對于學(xué)生的課外閱讀，可采用多元化的評價方式，即形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，教師的評價與學(xué)生的自我評價與學(xué)生互相評價相結(jié)合。通過多種形式的活動來展示閱讀成果，如開展閱讀演講比賽、辨論賽以及讀書筆記展覽等，提高學(xué)生閱讀興趣，促進全面健康發(fā)展。教師通過培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生運用好的方法有效閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地積累語言，形成語文能力，切實提高學(xué)生語文素養(yǎng)，為延伸語文課堂開拓一條新路。語文教師應(yīng)擺脫陳舊的觀念、丟掉考試的束縛，引領(lǐng)學(xué)生在書籍的海洋里自由地遨游。讓優(yōu)秀的文學(xué)作品蕩滌學(xué)生的靈魂，陶冶學(xué)生的情操，讓每位學(xué)生心靈的沃土都能更加豐厚，

7、讓每位學(xué)生的言語之樹都能更加枝繁葉茂，讓每位學(xué)生的語文素養(yǎng)得到真正提高。