中國(guó)早期電化教育歷史研究的啟示

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1、中國(guó)早期電化教育歷史研究的啟示中國(guó)早期電化教育歷史研究的啟示　　早期電化教育在通俗教育領(lǐng)域誕生，服務(wù)于社會(huì)教育和學(xué)校教育，促進(jìn)中國(guó)民主主義教育和現(xiàn)代化教育事業(yè)，其歷史進(jìn)程清晰地呈現(xiàn)出兩條線索：其一是不同時(shí)期引領(lǐng)電化教育前行的教育思想和教育運(yùn)動(dòng)；其二是不同階段電化教育所表現(xiàn)出的教育價(jià)值與文化功能。對(duì)早期電化教育發(fā)展線索的探析，旨在理清早期電化教育歷史的發(fā)展邏輯，探尋電化教育與中國(guó)社會(huì)文化發(fā)展的深層關(guān)系，挖掘電化教育的本土價(jià)值?！　?早期電化教育歷史的發(fā)展邏輯　　早期電化教育歷史的發(fā)展邏輯是：現(xiàn)代教育與現(xiàn)代

2、媒體相互交織、相互促進(jìn)，推動(dòng)著電化教育萌芽、誕生、深入發(fā)展、走向成熟并完善?！　‰娪白钤缱鳛橥ㄋ孜幕谕ㄋ捉逃惺艿街匾?。清末民初，中國(guó)幾億人口，大半目不識(shí)丁，且守舊而不知謀新。國(guó)家滿(mǎn)目瘡痍，破敗不堪。環(huán)顧四海，國(guó)之富強(qiáng)，大都由推廣學(xué)校開(kāi)始。欲求中華之崛起，唯有興辦教育。在半殖民半封建的歷史環(huán)境下，社會(huì)教育成為教育的重要內(nèi)容，而通俗教育則是社會(huì)教育的主要形式。通俗教育以灌輸常識(shí)、啟蒙進(jìn)步思想、增廣民眾見(jiàn)聞、普及國(guó)民教育為宗旨，通過(guò)開(kāi)辦演講所、建立圖書(shū)館、提供閱報(bào)室、博物館等形式，面向當(dāng)?shù)氐钠胀癖姡_(kāi)展

3、潛移默化的通俗文化教育。通俗，有淺顯易懂之意。中國(guó)有較為悠久的通俗文化歷史，形成了包括戲曲、傳奇、講史、說(shuō)唱文學(xué)、民間故事、小說(shuō)、雜耍等諸多通俗文化品種，經(jīng)過(guò)不斷地演變，到了近代，通俗文化融入了話(huà)劇、報(bào)刊、電影等新內(nèi)容。由于通俗文化擁有龐大的消費(fèi)群體，又與普通民眾的日常生活息息相關(guān)，因此，本文由.L.收集整理不僅民間教育人士十分器重，政府也一直將其歸為社會(huì)教育的重要內(nèi)容。　　新教育時(shí)期的電影從單純的通俗文化品種發(fā)展為輔助教育和改進(jìn)教學(xué)的有效手段，盡管大教育觀仍然產(chǎn)生影響，電化教育仍主要服務(wù)于社會(huì)教育，電

4、化教育開(kāi)始注重現(xiàn)代媒體的研究，曾屬于通俗教育領(lǐng)域的電影教育已經(jīng)發(fā)展為具有獨(dú)立研究、教學(xué)和推廣組織的電化教育，生動(dòng)體現(xiàn)民主主義教育和現(xiàn)代化教育思想。在現(xiàn)代媒體與現(xiàn)代教育耦合的歷史過(guò)程中，現(xiàn)代教育始終居于核心地位，但關(guān)于電影教育和教育電影的教學(xué)研究促成了電化教育學(xué)科與專(zhuān)業(yè)，也深化了中外視聽(tīng)教育的交流與對(duì)話(huà)，最終促使中國(guó)早期電化教育完整領(lǐng)域的形成?！　?中國(guó)早期電化教育的文化功能　　教育之首要功能在于文化，要想深刻理解中國(guó)早期電化教育實(shí)踐及其本土價(jià)值，不能局限于教育或技術(shù)之內(nèi)，而應(yīng)跳出教育和技術(shù)的局限，放眼廣

5、闊的文化視野，尋找啟迪電化教育發(fā)展的思想精髓所在。中國(guó)早期電化教育從通俗教育領(lǐng)域誕生，其實(shí)踐的主要方式教育電影，代表著那個(gè)時(shí)代先進(jìn)的通俗文化。電化教育正是作為一種通俗文化，在廣泛的社會(huì)教育領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。對(duì)歷史深入地研究，發(fā)現(xiàn)電化教育具有獨(dú)特的文化功能，作為社會(huì)文化變革的推動(dòng)力量，促進(jìn)了文化生產(chǎn)方式和媒體技術(shù)應(yīng)用的雙重變革。　　中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，歷經(jīng)數(shù)千年仍得以屹立世界文明之林，成為璀璨的東方明珠。中國(guó)的教育便建立在其豐富的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，具有深厚的歷史底蘊(yùn)，睿智、深沉而樸實(shí)，使中華文明代代

6、相傳，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。電化教育誕生于通俗文化領(lǐng)域，最早是一種采用電影傳播社會(huì)文化的現(xiàn)代教育方式。通俗文化是民族的、文化的、藝術(shù)的，更是大眾的，不一定雅俗共賞，卻通常較為進(jìn)步時(shí)尚，擁有強(qiáng)大的生命力。1895年，盧米埃爾兄弟在法國(guó)巴黎放映《火車(chē)到站》，電影宣告誕生。1905年，北京豐泰照相館拍攝了中國(guó)第一步影片《定軍山》，電影成為通俗文化的重要內(nèi)容。直觀而生動(dòng)的電影加盟后，通俗文化得以充滿(mǎn)現(xiàn)代氣息，文化傳播效能更為強(qiáng)大。早期的電影沒(méi)有聲音，但它集多種藝術(shù)手段于一身，通俗形象，易為廣大群眾所接受。它可以有效地宣

7、揚(yáng)歷史文化、介紹民族風(fēng)俗、反映時(shí)代精神、寓教于樂(lè)，潛移默化，被認(rèn)為是通俗教育之必須?！　‰娀逃俏幕逃默F(xiàn)代方式。電影教育和教育電影是中國(guó)電化教育早期的實(shí)踐形態(tài)，其最初目的是開(kāi)展社會(huì)文化教育。電影直觀、生動(dòng)，集紀(jì)實(shí)性、藝術(shù)性和教育性于一體，代表著繼語(yǔ)言、文字、印刷術(shù)后的第四次文化傳媒革命。電影作為一種全新而時(shí)尚的傳媒形式，豐富了通俗文化生活，擴(kuò)展了人們的見(jiàn)識(shí)，也改變了文化教育的方式和教育思維的方式。20世紀(jì)初半封建半殖民的特殊歷史環(huán)境中，為傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，抵制殖民文化糟粕，宣揚(yáng)民主、科學(xué)和文明，培

8、養(yǎng)中華民族自信、自立、自強(qiáng)的思想情感，電影被視為教育之利器。1918年商務(wù)印書(shū)館成立活動(dòng)影戲部，攝制教育電影，目的是借以抵制外來(lái)有傷風(fēng)化之品，冀為通俗教育之助，一面運(yùn)售外國(guó)，表彰吾國(guó)文化，稍減外人輕視之心，兼動(dòng)華僑內(nèi)向之情[1]。1919年后的新教育改革中，各界人士打著民主和科學(xué)的旗號(hào)，實(shí)施平民教育、平民識(shí)字教育、鄉(xiāng)村教育，旨在達(dá)成文化和知識(shí)的改革，為政治和社會(huì)改革打好基礎(chǔ)。電影等直觀手段的教育受到重視，蔡元培先生認(rèn)為電影是喚起民眾之利器，