優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

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1、優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)模式【摘要】英語(yǔ)素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，運(yùn)用“交流-互動(dòng)”教學(xué)模式，進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的?！娟P(guān)鍵詞】交流-互動(dòng);教學(xué)手段;激活教材;學(xué)習(xí)興趣記得人教版初一下冊(cè)第42頁(yè)3a部分內(nèi)容是中央電視臺(tái)環(huán)球世界節(jié)目主持人的一段臺(tái)詞。不到五行字。教材內(nèi)容的重點(diǎn)是提供一段現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的閱讀訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握文中的動(dòng)詞短語(yǔ)和描繪性形容詞。教材預(yù)設(shè)的教法是：閱讀文章，畫(huà)

2、出文中現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的短語(yǔ)和描繪性形容詞。這一部分應(yīng)該占一節(jié)課的四分之一的內(nèi)容。我按照教材預(yù)設(shè)的教法教完。因?yàn)檫@簡(jiǎn)單的幾行話里包含有六七個(gè)重點(diǎn)短語(yǔ)，這使得我對(duì)學(xué)生很不放心。我又詳細(xì)地講解了文章中的短語(yǔ)和形容詞。由于我講解的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生聽(tīng)的很費(fèi)勁，這節(jié)課的內(nèi)容我只完成了三分之一，而我自己的感覺(jué)是既不滿意又不放心，最后干脆用老辦法讓學(xué)生課后背誦這篇短文。第二天我給學(xué)生一個(gè)早讀時(shí)間去背誦這幾句話，看得出來(lái)學(xué)生死記硬背的效果并不好。在接下來(lái)的一節(jié)課上我抽查幾個(gè)學(xué)生的背誦情況，一個(gè)女生的背誦使我很驚奇。與其說(shuō)她是在背課文，還不如說(shuō)她是在作演講。她完全沒(méi)按課文原版照背

3、。而活生生在節(jié)目主持。她是這樣加上自己的開(kāi)場(chǎng)白的：“IamareporterforCCTC’sAroundin.ThankyouforjoiningourshoLincoln”學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文，先用較快速度瀏覽課文，了解此節(jié)課的結(jié)構(gòu)及段落，明確重、難點(diǎn)；然后仔細(xì)閱讀，準(zhǔn)確完整地理解內(nèi)容；最后重點(diǎn)閱讀，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、歸納整理，形成知識(shí)體系。使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，并形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由于“交流-互動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)了小組討論和組際交流，評(píng)價(jià)學(xué)生行為時(shí)，不只是依據(jù)個(gè)體的進(jìn)步程度，而是注重一個(gè)小組

4、的整體進(jìn)步，每個(gè)小組獲得的成功都依賴于小組中各位同學(xué)的共同努力，使教學(xué)活動(dòng)成為教師、學(xué)生、教材、環(huán)境之間的多邊多向的信息傳遞活動(dòng)，突出了學(xué)生之間的相互作用，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，使學(xué)生個(gè)人目標(biāo)與群體目標(biāo)之間相互聯(lián)系，由此在學(xué)生中形成互助、互勉、互愛(ài)、互尊的良好人際氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神，發(fā)展了學(xué)生積極向上、民主科學(xué)的良好心理品質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中教師是引導(dǎo)學(xué)生去了解另一個(gè)語(yǔ)言的民族和另一種語(yǔ)言的思維世界，而不是單純地訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)話”。教師在教學(xué)中要注意融會(huì)貫通教學(xué)大綱的要求和內(nèi)容，把握教材的精髓，要選一些少而精的具有代表性、擴(kuò)展性、趣味性和

5、生活性的話題，使學(xué)生在話題中能充分發(fā)揮所學(xué)知識(shí)，這樣既鍛煉了語(yǔ)言交際能力，又復(fù)習(xí)鞏固、創(chuàng)造性地應(yīng)用了新舊知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生關(guān)注日常生活中的英語(yǔ)知識(shí)。教師在課堂上要用啟發(fā)式教學(xué)，話題提出來(lái)，并不一定要在課堂上把什么都講完，應(yīng)留有余地，也不一定有問(wèn)必答，給學(xué)生一些啟示，激勵(lì)他們課堂外的自學(xué)。另外，在課堂上利用“畫(huà)”、“唱”、“演”、“玩”等教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或許會(huì)收到意想不到的效果。“畫(huà)”對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種最直觀、最有效的教學(xué)手段。因?yàn)樗兄赜械男畔贤ㄗ饔?，能提示語(yǔ)言與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系。且可以提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的濃厚興趣，教學(xué)效果也十分好。具體方

6、法是：“唱”的運(yùn)用。英語(yǔ)歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能加深師生之間、同學(xué)之間的感情。如：知道有學(xué)生過(guò)生日時(shí)，教師就可以和同學(xué)們一起給他（她）唱生日歌，這無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)集體的思想。再如：“TheSpellingSong”這首歌，教師可叫學(xué)生改唱自己同學(xué)的名字；當(dāng)學(xué)生們唱“TheNumberSong”這首歌，教師還可告訴學(xué)生配上動(dòng)作，師生邊唱邊演，使學(xué)生在輕松愉快中不知不覺(jué)就記住了0－10這幾個(gè)數(shù)字的讀音。新教材中的“eandSeeMyFamily”和“Fly”等優(yōu)美的曲調(diào)，既可使學(xué)生得到一種美的享受，又可鞏固學(xué)生所學(xué)的詞匯和句型，還有利

7、于學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展?！把荨钡倪\(yùn)用。表演是一種讓學(xué)生熟練掌握句型和課文，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過(guò)詞的能力，提高口語(yǔ)表達(dá)水平的有效活動(dòng)。在介紹課文時(shí)，教師進(jìn)行示范表演，是一種導(dǎo)入新課常見(jiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生喜歡看教師表演，教一些動(dòng)詞時(shí)，教師可邊做動(dòng)作邊板書(shū)新單詞。如“Iamsming，I’mrunning，I’mclcaning.”等。培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。每次表演的內(nèi)容是根據(jù)所學(xué)課文的句型靈活自由地表演，其目的是為了提高學(xué)生在人際交往中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。表演前，讓學(xué)生自由結(jié)組，準(zhǔn)備幾分鐘，然后讓他們上臺(tái)表演，每課句型進(jìn)行這樣反復(fù)操練。這樣，教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了

8、。與此同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生們的膽量，提高了聽(tīng)說(shuō)的能力。在字母教學(xué)中，