資源描述：
《淺析衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革勢在必行》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺析衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革勢在必行論文關(guān)鍵詞：衛(wèi)生職業(yè)學(xué)?！≌Z文教學(xué) 改革 論文摘要：從衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)目標(biāo)和語文教學(xué)現(xiàn)狀等角度探討衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革的必要性和迫切性，以提高衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的效率?！ 〔黄诙恋闹R經(jīng)濟時代，推陳出新的現(xiàn)代教育理念，幾經(jīng)勘定的中職教育目標(biāo)，與游離于專業(yè)需求之外的衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語文教材，日益窘迫的教育現(xiàn)狀形成了巨大的反差，這日益彰顯出衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語文教材改革的迫切性。教材決定教法，因此衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語文教材改革勢在必行?！ ?在目標(biāo)對比中認(rèn)識衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)
2、改革的實然性 衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校系屬中職學(xué)校，與普通高中(簡稱普高)相比，雖存在著相似之處，但更具有巨大的差異，這種差異首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上。 中職教育語文教學(xué)的目的是『2000年國家教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》(試行)1：在初中韻基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學(xué)活動，使學(xué)生進·步鞏固和擴展必需的語文基礎(chǔ)知識，進一步提高現(xiàn)代文的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺顯文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)語文和運用語文知識的良好習(xí)慣，為提高綜合素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職
3、業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)?！ ∑胀ǜ咧姓Z文教學(xué)大綱對語文教學(xué)目標(biāo)所做的闡述是：高中語文教學(xué)應(yīng)在初中的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺顯文言文的能力；要使學(xué)生繼續(xù)加強積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，重視培養(yǎng)探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，提高語文素養(yǎng)；滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展健康個性，形成健康人格。 由此可見，中職教育語
4、文教學(xué)目標(biāo)與普高語文教學(xué)目標(biāo)雖然總體一致，但還是有區(qū)別的。普高語文教育是一種基礎(chǔ)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為基本目標(biāo)。中職語文教育在目標(biāo)上更強調(diào)為提高學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)，所以，它是一種定向教育，其教育原則、人才培養(yǎng)層次、學(xué)科結(jié)構(gòu)等都具有十分鮮明的既定性和針對性。因而，它對中職語文教學(xué)提出了不一樣的要求，即更追求基礎(chǔ)性、實用性、實踐性和專業(yè)服務(wù)性。這是中職語文教育和普高語文教育的區(qū)別，這種區(qū)別必然對中職語文教材提出不一樣的要求?！ ?在專業(yè)需求中認(rèn)識衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革
5、的必要性 語文教育在教育系統(tǒng)工程中是處于特殊且重要地位的基礎(chǔ)工程，2000年教育部制訂的《全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組‘成部分和載體。以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者為使命的中職教育不能缺少語文教育。衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的語文教育更加舉足輕重。因為新的醫(yī)學(xué)模式的出現(xiàn)使醫(yī)學(xué)的使命已經(jīng)發(fā)生了改變。北京保護健康協(xié)會會長，原北京市政府文教辦公室副主任張熙增表示要在2l世紀(jì)進行“以健康為中心的醫(yī)學(xué)革命”。在未來，醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)對象不僅是身體、疾病，還包括心理和精神，兩者不可偏廢。人文
6、精神和溝通能力已經(jīng)不再是醫(yī)生身上可有可無的點綴?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)要求醫(yī)務(wù)人員具備4個要素：精湛的醫(yī)術(shù)、良好的醫(yī)德、良好的溝通能力和熟知醫(yī)療法律法規(guī)。原國家教委(86)教職字008號文件規(guī)定：文化課…與普高的不同點，即它必須強調(diào)與專業(yè)課的關(guān)系問題。這種服務(wù)性應(yīng)是間接的服務(wù)，比如說為更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。普遍的共識是：文化課教材在兼顧自身理論性、系統(tǒng)性的同時，還至少要滿足2個條件，一是有專業(yè)特色，二是與專業(yè)所需基礎(chǔ)知識配套。 時代發(fā)展和專業(yè)目標(biāo)對語文教學(xué)提出’更高的要求，引發(fā)了人們對語文課程功能的重新
7、思考。正是在這個意義上，有人提議將語文課設(shè)置為專業(yè)課。．然而，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)受各種因素影響(包括教材和教法)，例如學(xué)科體系基本壁壘森嚴(yán)，拒絕與專業(yè)課融合，這使語文教學(xué)日益陷入困境，嚴(yán)重影響學(xué)生語文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這些顯然有悖教育的使命和時代的要求?！肮び破涫拢叵壤淦??！苯滩臎Q定教法，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的語文教育呼喚改革，改革的實質(zhì)和核心就是教材的重建。因為教材是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是順利實施教學(xué)的基本條件和重要依托，教材建設(shè)的成功與否直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，影響到教育活動實施效果的好壞。
8、因此，語文教育界資深教育家陳鐘梁先生在他的一次訪談中針對語文教育現(xiàn)狀慷慨陳詞：“不要在教學(xué)方法上過多糾纏而應(yīng)當(dāng)重在教學(xué)內(nèi)容的開拓上，現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教什么永遠比怎么教重要。” 3從自身特點中認(rèn)識衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革的實然性 3．1教育目標(biāo)的多元性 中職教育中的語文教育具有二重性、多元性。一方面，它是一個完整的、獨立的體系，卻又要從屬于其他學(xué)科，為其他學(xué)科服務(wù)。所以，語文學(xué)科在職業(yè)技術(shù)教育中既要構(gòu)建本身的
