教學(xué)改革勢(shì)在必行(不講).ppt

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1、教學(xué)改革勢(shì)在必行0.當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)的最高層次1.國(guó)際教育改革的新動(dòng)向2.素質(zhì)與素質(zhì)教育3.建構(gòu)主義的教育思想1綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)高科技競(jìng)爭(zhēng)人才競(jìng)爭(zhēng)教育改革世界競(jìng)爭(zhēng)的最高層次2世紀(jì)之交，各國(guó)都在考慮未來(lái)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位。在這種大背景下，國(guó)際教育出現(xiàn)了一些令人矚目的新動(dòng)向：1.1高度重視科學(xué)教育；1.2科學(xué)界人士直接參與基礎(chǔ)教育改革；1.3課程與教材改革熱潮再度興起；1.4以開(kāi)發(fā)智能為目標(biāo)的教學(xué)方法改革方興未艾；1.5運(yùn)用信息技術(shù)改革教學(xué)過(guò)程日益加強(qiáng)。1.國(guó)際教育改革的新動(dòng)向3科學(xué)與技術(shù)知識(shí)是當(dāng)今最重要的財(cái)富。科學(xué)教育是國(guó)家發(fā)展

2、科學(xué)事業(yè)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的核心教育。科學(xué)教育是傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和技術(shù)知識(shí)，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；1.1高度重視科學(xué)教育4美國(guó)在《普及科學(xué)—美國(guó)2061計(jì)劃》中指出：要在全體公民中普及科學(xué)知識(shí)，整個(gè)教育系統(tǒng)，從幼兒園到12年級(jí)都要變革，都要將普及科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)作為教育的中心目標(biāo)。整個(gè)教育系統(tǒng)的科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)教育的改革必須列人美國(guó)的頭等議事日程！1.2政府直接干預(yù)科學(xué)教育51.3《普及科學(xué)—美國(guó)2061計(jì)劃》第一階段規(guī)定從幼兒園到高中畢業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)，應(yīng)該發(fā)展的思維能力，應(yīng)該具備的處事態(tài)度；第二階段制定各種課程教學(xué)模

3、式；第三階段動(dòng)員全社會(huì)實(shí)施藍(lán)圖。僅僅是在制定教學(xué)目標(biāo)的第一階段就動(dòng)員了全國(guó)300多位科學(xué)家和教育家參加，在為期3年的調(diào)查研究過(guò)程中，還吸收了上千名專家的意見(jiàn)，最后提出了《普及科學(xué)—美國(guó)2061計(jì)劃》研究報(bào)告。6“要選擇那些對(duì)現(xiàn)在和數(shù)十年以后仍然應(yīng)當(dāng)知道的、影響重大的內(nèi)容，并且不再講授那些過(guò)時(shí)的技術(shù)或局限于一定科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)。尤其要選擇為人生建造知識(shí)大廈的永久基礎(chǔ)的那些概念?！北仨毥探o學(xué)生的一些通用概念是以下六個(gè)方面：系統(tǒng)、模型、穩(wěn)定、變化模式、進(jìn)化、規(guī)模要求各科教學(xué)幫助學(xué)生建立這些基本概念，這將使學(xué)生理解現(xiàn)象的能力取得

4、長(zhǎng)足的發(fā)展。1.4精選教學(xué)內(nèi)容7在許多領(lǐng)域中，新技術(shù)往往每5年就要更新一次。特別是電子、計(jì)算機(jī)和生物技術(shù)領(lǐng)域，知識(shí)更新的速度更快。但是，在各種技術(shù)領(lǐng)域中，基本原理是穩(wěn)定不變的！因此，在科學(xué)與技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，加強(qiáng)基本原理的教學(xué)工作是具有特殊意義的。在各級(jí)各類(lèi)教育系統(tǒng)中，數(shù)學(xué)教育比過(guò)去任何時(shí)代都更加重要！1.5加強(qiáng)基本原理的教學(xué)8過(guò)去人們認(rèn)為，知識(shí)就是力量，這是在人類(lèi)對(duì)自然和社會(huì)認(rèn)識(shí)還不充分的時(shí)代提出的，知識(shí)在當(dāng)時(shí)是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要因素。但在信息時(shí)代，只有掌握方法，才能駕馭飛速增加的具體知識(shí)！1.6掌握方法比掌握

5、知識(shí)更重要9印度核物理研究委員會(huì)主席錢(qián)達(dá)瑞克指出：“科學(xué)實(shí)驗(yàn)是深入認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的重要手段。人類(lèi)已知的科學(xué)與技術(shù)知識(shí)幾乎都是科學(xué)家無(wú)數(shù)次進(jìn)行杰出的實(shí)驗(yàn)研究取得的。人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然奧秘的途徑主要是依靠系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)，追尋自然現(xiàn)象為什么產(chǎn)生和怎樣產(chǎn)生的”1.7強(qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)驗(yàn)101.8運(yùn)用“問(wèn)題解決”教學(xué)法運(yùn)用“問(wèn)題解決”教學(xué)法，是科學(xué)發(fā)展對(duì)教育提出的要求?？茖W(xué)發(fā)展的歷史結(jié)論是：科學(xué)只能從問(wèn)題開(kāi)始。只有通過(guò)問(wèn)題才能激勵(lì)人們?nèi)W(xué)習(xí)，去觀察和實(shí)驗(yàn)。這就要求學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中，學(xué)會(huì)獨(dú)立提出問(wèn)題。由于實(shí)際環(huán)境的復(fù)雜性，解決問(wèn)題的方法和答案也就相應(yīng)

6、多變、多樣、多答案，以此發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。因此，問(wèn)題解決的教學(xué)方法對(duì)發(fā)展學(xué)生思維能力的活躍性和獨(dú)創(chuàng)性具有重要意義。這種方法一經(jīng)提出，就在許多國(guó)家的教育工作者中引起熱烈反響。111.9應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)工作用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的情況統(tǒng)計(jì)：美國(guó)開(kāi)發(fā)輔助教學(xué)用的軟件已超過(guò)萬(wàn)種；澳大利亞、法國(guó)、加拿大、意大利和英國(guó)輔助教學(xué)用軟件也在5000種以上；他們的問(wèn)題早已不是是否應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，而是如何幫助教師選擇最好的教學(xué)用軟件，如何評(píng)價(jià)軟件的質(zhì)量。12CIT模式傳統(tǒng)摸式以學(xué)生為中心，發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性以教師為中心，學(xué)生

7、處于被動(dòng)地位以“導(dǎo)”為主，邊學(xué)邊練以講授為主，灌輸教材內(nèi)容側(cè)重講怎麼做，力求少而精強(qiáng)調(diào)“知其然，也要知其所以然”加強(qiáng)上機(jī)（占70%），重在實(shí)踐講課為主，輔以實(shí)驗(yàn)實(shí)行過(guò)程式考核,重視平時(shí)成績(jī),只記成功、不記失敗記錄平時(shí)成績(jī),重在期末考試，一次失敗,記入檔案,影響終身以作業(yè)設(shè)計(jì)為“主線”：伴隨過(guò)程、獨(dú)立完成按章節(jié)由教師指定作業(yè)或練習(xí)1.10英國(guó)劍橋的CIT教學(xué)摸式中國(guó)的教育最大的弊端就是“應(yīng)試教育”，為考試而教育、為考試而學(xué)習(xí)，于是，中國(guó)的教育在培養(yǎng)一大批應(yīng)試高手的同時(shí)，也塑造了一個(gè)個(gè)“讀死書(shū)、死讀書(shū)”的腦袋。近年來(lái)，主管

8、部門(mén)開(kāi)始意識(shí)到問(wèn)題所在，也開(kāi)始組織一些專家探索中國(guó)“素質(zhì)教育”的道路。于是，一些針對(duì)性的教材出現(xiàn)了，幼兒園的孩子的書(shū)包不再像以前那么沉重了，各類(lèi)考試的客觀題所占的比例下降了……。1.11《ＣＥＳ學(xué)習(xí)法》（1）ＣＥＳ學(xué)習(xí)法要改變什么？14（2）ＣＥＳ學(xué)習(xí)法提倡什么？中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院以及英國(guó)劍橋大學(xué)等國(guó)內(nèi)外機(jī)構(gòu)的諸多專家一致