試析文科物理教育的實(shí)踐與探索

《試析文科物理教育的實(shí)踐與探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、試析文科物理教育的實(shí)踐與探索　論文摘要：文科物理的開(kāi)設(shè)，對(duì)提高文科生科學(xué)素質(zhì)和改善其知識(shí)結(jié)構(gòu)具有積極的促進(jìn)作用。文章首先介紹了文科物理的內(nèi)涵，簡(jiǎn)要闡述了開(kāi)設(shè)文科物理課程的意義，隨后分析了文科物理的教學(xué)現(xiàn)狀，最后結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教師隊(duì)伍建設(shè)等三個(gè)方面進(jìn)行了有益的探討?！　≌撐年P(guān)鍵詞：文科物理；素質(zhì)教育；教學(xué)舉措　　　　隨著素質(zhì)教育的全面普及和教學(xué)改革的深入開(kāi)展，文理滲透、學(xué)科交叉是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的趨勢(shì)。提高文科學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，正成為一種社會(huì)共識(shí)。物理學(xué)是整個(gè)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，無(wú)論是蒸汽革命和電力革命，還是近代高

2、新技術(shù)與產(chǎn)品如激光、電子計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，都是以物理學(xué)的成果為基礎(chǔ)的。不僅如此，物理學(xué)的研究方法和思維方式已經(jīng)滲透到了其他各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，甚至應(yīng)用到了經(jīng)濟(jì)學(xué)中。20世紀(jì)末，繼生物物理學(xué)、地球物理學(xué)和天體物理學(xué)之后，在經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)研究的前沿，一門由物理學(xué)向經(jīng)濟(jì)學(xué)中滲透、交融而產(chǎn)生的新學(xué)科——“經(jīng)濟(jì)物理學(xué)”問(wèn)世。由此可見(jiàn)，物理學(xué)是非常適合對(duì)大學(xué)文科學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)通識(shí)教育的學(xué)科?！　∫?、文科物理的含義　　為高等院校文史、經(jīng)管、外語(yǔ)、藝術(shù)等文科類專業(yè)學(xué)生所開(kāi)設(shè)的物理學(xué)課程，一般我們通稱為文科物理。文科物理在培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容體系以及內(nèi)容處

3、理三個(gè)方面區(qū)別于理工科物理教育。所以，文科物理不是簡(jiǎn)單地為文科學(xué)生講授物理課程，文科物理課程更加側(cè)重體現(xiàn)物理思想和人文精神的交融，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到物理學(xué)中蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵，因此文科物理無(wú)需過(guò)多地涉及繁瑣復(fù)雜的理論公式推導(dǎo)。通過(guò)講授物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)及其在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是物理學(xué)史上的一些具有里程碑意義的重大發(fā)現(xiàn)及在發(fā)現(xiàn)過(guò)程中所體現(xiàn)的哲學(xué)思想與創(chuàng)新思維，使學(xué)生從物理學(xué)的科學(xué)思想與研究方法中獲益，使其感受到自然的美和自然科學(xué)的美，感受到大自然的和諧與美妙，最終提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望?！　《⑽目莆?/p>

4、理教育的意義　　我國(guó)國(guó)民科學(xué)素質(zhì)狀況不容樂(lè)觀，借鑒國(guó)外一流大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，1995年高?！盎A(chǔ)物理教學(xué)的主要任務(wù)——科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)”這一議題被明確提出并獲得了廣泛認(rèn)同。物理學(xué)兼有哲學(xué)的概括性、抽象性，數(shù)學(xué)的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性和操作性的特點(diǎn)。即使是在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，物理思想和方法的運(yùn)用仍然卓有成效。所以說(shuō)物理是非常適合對(duì)文科學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的學(xué)科，而文科物理課程的開(kāi)設(shè)是對(duì)文科生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。在高校文科類專業(yè)中開(kāi)展物理教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)的有機(jī)融合，特別是提高當(dāng)代大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起著積極

5、的促進(jìn)作用。文科學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)過(guò)程中，將會(huì)領(lǐng)略到物理知識(shí)與物理思想的奧妙，不斷吸收其中的精華，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力與理性邏輯思維能力?！　〕酥?，文科物理在構(gòu)建文科大學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、探索科學(xué)先進(jìn)的新型教育模式等方面都具有重要作用，同時(shí)開(kāi)設(shè)文科物理也是物理學(xué)教育自身發(fā)展的需要。因此，開(kāi)設(shè)文科物理課程迫在眉睫，勢(shì)在必行?！　∪?、文科物理的教學(xué)現(xiàn)狀　　隨著當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)、全方位人才的需求增多，各類文理交叉專業(yè)大量涌現(xiàn)，國(guó)內(nèi)部分高校開(kāi)始探索怎樣完成理工科與文科教育的交叉滲透，促進(jìn)人文素質(zhì)教育和科

6、學(xué)素質(zhì)教育的融合。北京大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)等大學(xué)首開(kāi)先河，為文科類專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)了大學(xué)物理課程即文科物理，并且取得了很好的教學(xué)效果，由此也帶動(dòng)了全國(guó)各個(gè)高校為文科類專業(yè)開(kāi)展大學(xué)物理課程的教學(xué)模式。其中，浙江大學(xué)的“物理學(xué)與人類文明”已經(jīng)創(chuàng)辦成為國(guó)家級(jí)精品課程?！　≡谖目莆锢砼畈_(kāi)展之時(shí)，我們也看到，很多高校對(duì)文科物理的課程定位、教學(xué)目的和課程內(nèi)容等問(wèn)題認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，存在的問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：1）部分高校開(kāi)設(shè)的文科物理課程，沒(méi)能做到區(qū)分生源，因材施教。選課人數(shù)眾多，基礎(chǔ)參差不齊，眾口難調(diào)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果

7、。2）教學(xué)內(nèi)容的甄選，未能解決文科物理課時(shí)壓縮與知識(shí)增多之間的矛盾，缺乏對(duì)文科學(xué)生這一特殊教學(xué)對(duì)象的針對(duì)性和實(shí)用性。3）部分授課教師忽視了文科物理與理工物理的差異，不能擺脫傳統(tǒng)的理工科物理的羈絆，課程的傳授嚴(yán)重依賴高等數(shù)學(xué)等工具，這樣數(shù)理基礎(chǔ)較差的文科學(xué)生容易產(chǎn)生畏難與厭學(xué)情緒。　　四、文科物理的教學(xué)舉措　　目前看來(lái)，文科物理教學(xué)狀況不容樂(lè)觀。文科生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)比較迷茫，或不理解、或懷疑、或否定，這需要引起廣大教育工的深思。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，43.3%的文科生認(rèn)為文科物理課程的改革重點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容，36.7%認(rèn)為改革重點(diǎn)在授課方式

8、，13.3%認(rèn)為在授課教師。因此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者擬從上述三個(gè)方面對(duì)文科物理教學(xué)展開(kāi)探討?！　?.合理的教學(xué)內(nèi)容　　物理學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，知識(shí)點(diǎn)浩如煙海，同時(shí)文科物理課時(shí)有限，比如淮南師范學(xué)院在教育系開(kāi)設(shè)的文科物理只有54學(xué)時(shí)。在這有限的時(shí)間里，不可能面面俱到，