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《網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)總結(jié)2013網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)郭靖暑期遠(yuǎn)程培訓(xùn)，對我來說，來得及時，來得實(shí)在，緊張、辛苦，但也受益匪淺。通過聽教育專家的授課和跟同行在線研討互相學(xué)習(xí)，對教育工作有了新的認(rèn)識。信息技術(shù)是最重要的應(yīng)用工具，是人類文化的重要組成部分。為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓信息技術(shù)課堂成為學(xué)生的樂園，讓每一堂課都充滿活力。首先要加強(qiáng)平時學(xué)習(xí)的積累。學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，在我們感受到學(xué)生閱讀量少的同時，我們也需要給
2、自己充電，需要積累豐富、深厚的各類知識。其次，在新課改理念中，反復(fù)提到的一點(diǎn)是“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是一件簡單的事，老師很容易就會在長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中落入“聽我講”的窠臼之中。這次培訓(xùn)看到專家們的授課讓我有了很大的收獲，在課堂上老師確實(shí)做到了把課堂交給了學(xué)生，達(dá)到了以學(xué)生為主體的目的，而且?guī)熒g的活動特別好，看完以后我總結(jié)出幾點(diǎn)：要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識，其次要學(xué)生先具有“質(zhì)疑”的能力，那他才會想要去自覺主動的探尋問題的答案，在探尋的過程中，老師才能扮演好“引導(dǎo)者”的角色。近年，高考帶給老師巨大的壓力，社會
3、上總是以學(xué)生的成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是教育是要“面向全體學(xué)生”，它不是只面對“成績好的學(xué)生”。所以，老師需要改變以成績來評價學(xué)生的陳舊觀念，看到所有學(xué)生的閃光點(diǎn)，使各個層次的學(xué)生都認(rèn)識到自己的長處。只有看到學(xué)生除成績以外的閃光點(diǎn)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也才能被激發(fā)。由此，老師們希望有新的與課程改革相呼應(yīng)的評價體系，訓(xùn)我深知，實(shí)施高中新課程改革任重道遠(yuǎn)，作為一名教師將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的全面發(fā)展，為提高教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努。本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過暑期網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即
4、想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學(xué)生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。通過這次學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。
5、我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會變革血脈相連。通過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。有一種光華籠罩著中華民族的精神家園，有一種火苗躍動在民族的靈魂的奧林匹克山上，有一種藝術(shù)點(diǎn)亮了心靈，那是教育的藝術(shù)。教育的藝術(shù)同時也需要給予信念。有一位老師，在給臨畢業(yè)的學(xué)生們上最后一節(jié)課時，他把學(xué)生們帶到實(shí)驗(yàn)室，給他們的最后一次實(shí)驗(yàn)“水的三種形態(tài)”，老師對孩子們教育道，“人生也有三種形態(tài)，當(dāng)你對生活將0℃以下的態(tài)度時，你的人生便是結(jié)凍的冰，當(dāng)你對生活持平
6、常態(tài)度的話，人生便是水，雖可流動，但卻無法過湖河的局限，如果你對生活持100℃的激惜，你卻是水蒸氣，能夠不受限制，積極生活?！崩蠋煹慕陶d，無限給學(xué)生們以崇高的人生信念，要樂觀，積極而向上的生活。教育的藝術(shù)，還在于給予積極的目標(biāo)。第一，實(shí)行心情教育?？v觀山巒疊翠，沐浴晨光雨露，欣賞漫天繁星——這就是心情教育。我第三次高考復(fù)習(xí)時，教我們的英語老師授課充滿熱情，注重鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時對我們進(jìn)行心情教育：江邊言說故事，參觀名人故居，爬山消遣??這表面看來像是浪費(fèi)時間，但我們在這種氛圍中學(xué)會了排遣雜念和彼此相處，收獲了愉悅心情，學(xué)習(xí)的激情與效果也在無形中得到提升。孩子
7、的心情教育、家庭的心情教育、學(xué)校的心情教育，這三者缺一不可，三者的良性循環(huán)才能實(shí)現(xiàn)心情教育的可持續(xù)發(fā)展。目前，中國的心情教育現(xiàn)狀不容樂觀。很多中學(xué)囿于各種限制，沒有魄力也沒有能力放手推行心情教育。我曾經(jīng)與幾個重點(diǎn)中學(xué)的老師探討過為什么不組織學(xué)生去春游，各個學(xué)校顧慮的是這類活動可能會發(fā)生意外，而一旦有意外，學(xué)校與家庭之間將水火不容。因此，在目前的形勢下，心情教育無法推行開來。孩子們?nèi)狈ψ杂砂l(fā)展的空間，被禁錮在校園與家庭里，沒有奔放到天地之間的機(jī)會，即便有，也難以確保有那份奔放的心情。學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)成為阻礙孩子快樂成長的“咒語”。相比較而言，國外與中國的情況明顯
8、不同。國外學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)
