資源描述：
《幼兒論文：幼兒園開(kāi)展?jié)O文化教育的探索和思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、幼兒園開(kāi)展?jié)O文化教育的探索和思考象山人民以海為生、以漁為業(yè)，在長(zhǎng)期的漁業(yè)生活中形成了獨(dú)特的海洋文化——漁文化。漁文化是個(gè)異常豐富、博大的文化，是人們從事漁業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐所取得的物質(zhì)成果和精神成果，同時(shí)漁文化又是我們家鄉(xiāng)象山具有鮮明地方特色的區(qū)域文化。目前在幼兒園新課程改革的背景下，要求幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，因此在幼兒的實(shí)際生活中我們發(fā)現(xiàn)了可展開(kāi)的教育資源——漁文化，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)讓他們體驗(yàn)、接觸地方漁文化，并獲得相關(guān)的知識(shí)和技能。那么如何在幼兒園的教學(xué)中開(kāi)展?jié)O文化教育呢？一、積極開(kāi)展?jié)O文化教育的探索（一）創(chuàng)設(shè)漁文
2、化的教育環(huán)境1、充分創(chuàng)設(shè)幼兒園漁文化環(huán)境.《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！遍_(kāi)展?jié)O文化教育對(duì)我們象山的幼兒來(lái)說(shuō)是得天獨(dú)厚的：每年的中國(guó)開(kāi)漁節(jié)、象山美食節(jié)等大型活動(dòng)，滿載而歸的漁船、集市里新鮮的各種海鮮、餐桌上的美味佳肴……海鮮在我們的生活里可說(shuō)是無(wú)處不在，無(wú)所不有。但我們生活在象山的小朋友，對(duì)這些海洋文化資源并不了解，也不感興趣。因?yàn)楦改篙厡?duì)家鄉(xiāng)的特色海鮮、漁文化知識(shí)知之甚少.，只有從祖輩那里才可比較完整的了解。因此，為了了解、傳承寶貴獨(dú)特的漁文化資源，我們班聯(lián)合爺爺奶奶
3、開(kāi)展“健康小廚師”系列活動(dòng)，著重進(jìn)行了“聆聽(tīng)動(dòng)人傳說(shuō)”、“自制海鮮小吃”、“品嘗美味佳肴”活動(dòng)的嘗試。首先，我們?cè)谥黝}墻面上布置“大海真奇妙”、“開(kāi)漁羅！”、“身邊的海鮮”、“我愛(ài)大?！毕盗?。這里有的以圖片形式出示，如：“大海真奇妙”我們?cè)陔娔X里找到了很多關(guān)于大海的圖片：有珊瑚群礁、各種漂亮的熱帶魚(yú)、海底里各種稀奇古怪的生物等等，小朋友對(duì)大海最初的探索欲望就是通過(guò)觀看圖片后所產(chǎn)生的?！伴_(kāi)漁羅”則是在象山開(kāi)漁節(jié)期間要求家長(zhǎng)盡可能的帶小朋友參加開(kāi)漁節(jié)活動(dòng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀看：祭海儀式、感恩大海、開(kāi)漁節(jié)晚會(huì)、漁文化書(shū)畫(huà)展、漁區(qū)攝影作品
4、展、開(kāi)漁儀式等活動(dòng)，大家一起收集門(mén)票、照片、圖片還有文字說(shuō)說(shuō)自己觀后感等來(lái)布置主題墻面。當(dāng)我們大班小朋友參加了縣里“未來(lái)的大?！?大地畫(huà)活動(dòng)后，個(gè)個(gè)對(duì)如何保護(hù)大海有了很多的建議，于是我們就布置了“我愛(ài)大?！钡闹黝}繪畫(huà)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子插上了想象的翅膀，然后把他們的繪畫(huà)作品布置到主題墻面上，并隨時(shí)根據(jù)孩子的需要來(lái)增添、更換。其次，在班級(jí)的自然角、區(qū)角里放置各種螺殼、蝦殼、鵝卵石、大片魚(yú)鱗、海星、魚(yú)網(wǎng)等，讓每個(gè)孩子在摸摸、看看、聞聞、說(shuō)說(shuō)中感受大海的博大和豐富。而那些小螺殼可讓小朋友學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、拼圖、裝飾畫(huà)面。大的螺殼、蝦殼、鵝卵
5、石、魚(yú)鱗可讓小朋友在上面直接畫(huà)畫(huà)。隨著小朋友收集的海產(chǎn)品日益豐富，他們的知識(shí)也隨之而豐富。再次，幼兒園的多個(gè)廊梯也成為我們創(chuàng)設(shè)漁文化的好地方，隨著大班小朋友對(duì)海洋知識(shí)的逐漸增加，我們想到了把海洋知識(shí)傳播給幼兒園的全體小朋友，于是幼兒園的廊梯被我們布置成了極具特色的“漁文化之梯”：那里有魚(yú)船發(fā)展歷史的各種圖片、有漁民捕魚(yú)的照片、有各種魚(yú)諺、傳說(shuō)、象山十大名菜、有用魚(yú)網(wǎng)制作的畫(huà)、有用各種螺殼制作的裝飾畫(huà)等等。使幼兒園的小朋友無(wú)論在走廊里、還是在樓梯間就能直接、形象地感受象山漁文化之燦爛。2、走出幼兒園感受社會(huì)環(huán)境。《綱要》指出
6、：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活學(xué)習(xí)的空間”。走出幼兒園感受社會(huì)，是我們和小朋友的共同心聲。到石浦參觀“中國(guó)水產(chǎn)城”，在那里我們小朋友看到了滿載而歸的漁船，那些活蹦亂跳的魚(yú)、蝦、那些賊亮賊亮的魚(yú)都給小朋友留下了深刻的印象，很多小朋友不顧魚(yú)腥味親手觸摸了各種海鮮。而那里排列著上千籮筐的魚(yú)更讓小朋友留連忘返，看了又看。在“石浦老街”小朋友感受到了漁家小鎮(zhèn)的魅力，欣賞了很多貝殼工藝品，對(duì)小朋友學(xué)習(xí)貝殼制作有直接的幫助?！爸袊?guó)漁村”集中了很多的漁鄉(xiāng)漁俗，有大型漁船、魚(yú)網(wǎng)、船上救生圈等等，小朋友在玩玩、看看中再次感
7、受了家鄉(xiāng)獨(dú)特的美。在松蘭山小朋友猶如進(jìn)入了大海的懷抱，在沙灘上盡情地跑、跳、追，在礁石上找尋小螃蟹、摸小螺、挖蟹洞……。我們充分利用了象山優(yōu)越的地理自然環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，為每個(gè)幼兒擴(kuò)展了生活學(xué)習(xí)的良好空間。（二）引進(jìn)合理的家長(zhǎng)資源家庭是幼兒發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境，“家園合作是一種雙向活動(dòng)，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合?！?在開(kāi)展?jié)O文化活動(dòng)中，無(wú)論是收集資料、圖片，還是帶幼兒參觀，家長(zhǎng)成了我們必不可少的幫手?；顒?dòng)開(kāi)展初期家長(zhǎng)不知該做什么？該怎么做？活動(dòng)開(kāi)展到中期家長(zhǎng)對(duì)漁文化有了一定的了解，很多家長(zhǎng)開(kāi)始非
8、常積極幫助教師收集各種相關(guān)資料、實(shí)物，及帶幼兒一起外出參觀。最后在活動(dòng)的開(kāi)展中家長(zhǎng)們特別是那些爺爺、奶奶成了我們開(kāi)展活動(dòng)必不可少的好幫手。這些祖輩們有著豐富的閱歷、生活的環(huán)境、他們歷代生活在海邊，對(duì)自己家鄉(xiāng)有著深厚的感情，而他們所從事的勞動(dòng)為我們小朋友提供了豐富、實(shí)在的本土教材。班內(nèi)一位小朋友的爸爸在石
