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《談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中想象力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中想象力的培養(yǎng)松江區(qū)實驗小學(xué)陸桂華就美術(shù)教學(xué)而言，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要舉措。尤其是小學(xué)階段應(yīng)充分利美術(shù)教學(xué)這個主渠道，對學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)口教師要注重設(shè)計一些有利培養(yǎng)想象力的問題，鼓勵、倡導(dǎo)學(xué)生自由思考，為學(xué)生提供一個寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、什么是想象想是動詞，就是動腦筋，用頭腦去想:象，就是圖象、形象或畫面。想象力，就是動腦筋，在頭腦中形成形象，用形象進(jìn)行思維和能力。想象有幾種方式;一是回想，就是回憶。過去我們見過或經(jīng)歷過的東西在頭腦中成為印象，通過回憶將這些印象從頭腦中調(diào)出來，浮現(xiàn)在眼前。在教學(xué)實踐中讓學(xué)生畫記憶畫
2、，效果非常好。二是幻想。幻想有夢幻的控制而是潛意識層的自由幻想兩種，幻想往往不受意識的控制而是潛意識層的自由流動，非常奇妙而富有美感。以創(chuàng)作主題<<我的夢>)為例，學(xué)生創(chuàng)作幾十幅千姿百態(tài)，奇妙無比的作品。三是聯(lián)想。聯(lián)想是想象最常用的方式，聯(lián)想又有相似聯(lián)想，對比聯(lián)想和情景聯(lián)想等。聯(lián)想就是將我們頭腦中存留的億萬幅圖畫互相聯(lián)系起來。二、培養(yǎng)想象力的意義愛因斯坦說:“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括世界的一切，推動著進(jìn)步，并月_知識是進(jìn)化的源泉?！惫沤裰型鉄o數(shù)的創(chuàng)造發(fā)明都從想象開始的。作為美術(shù)教育工作的我們更應(yīng)愛護(hù)和大膽鼓勵孩子們?nèi)ハ胂?，并在教育教學(xué)中不
3、斷發(fā)掘和培養(yǎng)兒童的想象力。１．適合兒童身心發(fā)展的需要。兒童興趣廣泛，思維活躍，具有強(qiáng)烈的好奇心?，F(xiàn)任教二、四、五年級，正好是'l-12歲這個年齡層次的孩子，他們最富有想象和創(chuàng)造。對兒童進(jìn)行美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)尊重孩子，自然發(fā)展的前提下加以啟發(fā)、引導(dǎo)，更多地使用游戲的方法完成教學(xué)，使他們有興趣，有激情，有創(chuàng)造的沖動，組織學(xué)生觀察自然界的一草一木，使他們多動腦在一種自由創(chuàng)造的環(huán)境中大膽想象?！。玻m合素質(zhì)教育的需要。美育不是文化知識的教育，而是文化素質(zhì)的教育，它有著自己獨(dú)特的，智商所不能代替的功能，美術(shù)教育教學(xué)是完成美育的重要途徑和手段，是培養(yǎng)兒童綜合能力素質(zhì)的基礎(chǔ)工程之一
4、。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新需要培養(yǎng)大量高素質(zhì)的人才，人才的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。康德認(rèn)為:“想象是一個創(chuàng)造性的功能，它有本領(lǐng)，能從真正的自然界所呈供的素材里創(chuàng)造出一個想象的自然界?！薄。常m合未來社會的需要。世界正進(jìn)入高科技信息的時代。一個民族素質(zhì)的振:高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，是以文化素質(zhì)的教育為前提的。素質(zhì)教育是一個民族進(jìn)步的關(guān)鍵，沒有想象，便沒有了科學(xué)發(fā)明，更沒有藝術(shù)創(chuàng)造。三、現(xiàn)狀在整個教育界和文化輔導(dǎo)部門，發(fā)現(xiàn)有一大部分，還在沿用陳舊、形式化的教學(xué)模式，根據(jù)成人的理解方法對兒童進(jìn)行教學(xué)、評價。在美術(shù)教學(xué)實踐過程中有不盡人意之事。主要表現(xiàn)為三個方面：
5、(一)剛從幼兒園出來的孩子，都畫著故事里相同的一個畫面(如:“龜兔賽跑”等)，畫著一樣造型的樹，一樣造型的花、草、動物等，模仿簡筆畫之類書籍里的畫面。這種經(jīng)過一定訓(xùn)練的“繪畫”手法，無疑過一早地使孩子失去想象、失去自我，有了依賴性，給孩子們天性的發(fā)揮帶來很大麻煩。(二)未來家長的不理解:記得在幾年前一次外出活動中了解到，老師讓學(xué)生用白紙條做成大小、長短不同的圈，把它們組合起來，在自己的身上，做各種各樣的頭飾和身上的裝飾等，一個個都裝扮成公主、王子、原始人、鬼怪等，孩子們陶醉于自己創(chuàng)作出的另一個“人的世界”的同時，也在創(chuàng)造性的游戲中充分地發(fā)揮了美的想象，進(jìn)行了創(chuàng)造
6、美的實踐。從孩子們的臉上看到的興奮、喜悅、驚異和自信中可以得到證明。下課后孩子們都不愿把自己的作品破壞掉，帶著作業(yè)回家了，他們走在路上吸引著路人的關(guān)注，也想著回到家里給爸爸、媽媽一個驚喜。可沒想到，孩子們回到家里后不同程度地遭到了家長的責(zé)罵。(三)一部分學(xué)生來自其他美術(shù)學(xué)習(xí)班，已習(xí)慣了老師怎么教，他們怎么畫，養(yǎng)成了模仿的習(xí)慣，失去了想象和個性。對這些孩子要用更大的耐心去幫助他們沖破概念化的模式，恢復(fù)自我表現(xiàn)的創(chuàng)造本能。四、培養(yǎng)想象力的切入口首先，從學(xué)生的角度講，培養(yǎng)想象力關(guān)鍵是積累，積累有直接積累，多看，多聽，多經(jīng)歷，多感受，見多識廣。見多了，頭腦中的表象也就儲
7、備多了，將它們化作記憶，印象，圖象儲存起來，以便利用時調(diào)出來就是。還有間接積累，也就是從作品中、書上、電視上、電影上、圖片上、電腦上，孩子可以通過各種渠道，大量接收和儲備圖象信息。當(dāng)今社會越先進(jìn)，越發(fā)達(dá)，孩子們通過各種渠道獲得的積累就越多，想象空間就越大，想象內(nèi)容就越豐富?？梢赃@么說，現(xiàn)代信息社會對人的想象力，應(yīng)是過去的人無法比擬的，因為他們接收和儲存的東西要比過去的人多得多。在教學(xué)中是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢?關(guān)鍵是一定要找到切入口起到事半功倍的效果。1．激發(fā)學(xué)生的新奇感。培養(yǎng)學(xué)生的新奇感，也就是要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，越奇特越好。小孩子本來頭腦沒有什么框框，是“正
8、規(guī)”的教育使他們有了框框
