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《初識flash動畫軟件教學設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、初識flash動畫軟件一、教材分析“初識FLASh動畫設(shè)計軟件”是江蘇科學技術(shù)出版社的初中《信息技術(shù)》（下冊），第八單元“動畫制作”第2節(jié)的內(nèi)容。它是以后深入學習FLASh的基礎(chǔ)，對以后的學習起到鋪墊的作用。本節(jié)是在認識了FLASH窗口的基礎(chǔ)上，再學習制作些簡單的FLASH動畫。本節(jié)的主要知識點是認識標題欄、菜單欄、工具箱等各種面板，掌握工具箱中工具的使用。二、學情分析本節(jié)課的教學對象是贛榆縣黑林中學初二（4）班的學生。這一學段的學生思維比較的活躍，動手操作能力也比較的強，而且有一定的創(chuàng)造性。此外，這個班的學生學習刻苦，團結(jié)合作能力比較的強。在學習flash前，學生已學過w
2、indows、office等，對計算機的基本操作有了一定的感性認識，對進一步學習flash動畫制作有一定的操作基礎(chǔ)。因此，利用“任務驅(qū)動法”和“自主學習法”進行教學，將是一種較為合適的選擇?？紤]到學習的起點不齊，在實際教學中，還應適當?shù)刈⒁狻胺謱咏虒W”等因材施教原則的靈活運用。三、教學目標分析1.知識與技能（1）學會啟動Flash的方法，認識Flash的工作界面。（2）初步理解動畫制作中涉及的基本概念。（3）了解動畫制作的一般步驟。2.過程與方法在自我探究的過程中讓學生辨識出Flash的各個工作界面,在制作簡單FLASH的練習過程中，掌握工具面板中工具的使用，并且總結(jié)出動畫
3、制作的步驟。3.情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生的學習動畫制作的興趣，培養(yǎng)學生樂于接受和探究新知識的精神。4.行為與創(chuàng)新第5頁共5頁培養(yǎng)學生良好的動畫制作操作的習慣，以及舉一反三，分析問題解決問題的思維能力和自主探究能力。四、教學重點、難點分析教學重點：簡單對象的移動及縮放動畫的制作方法。教學難點：Flash8界面的認識及相關(guān)操作；幀、關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀等概念的理解。五、教學環(huán)境硬件：計算機多媒體網(wǎng)絡機房；軟件：windows2000操作系統(tǒng)；Flash8軟件；蘇亞星網(wǎng)絡廣播平臺；六、教學過程(1)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣;教師通過多媒體教學設(shè)備演示“圣誕賀卡.swf”動畫、“大話西游
4、.swf”動畫、“旋轉(zhuǎn)的風車.fla”動畫，構(gòu)建制作Flash的情境來引導學生探究，培養(yǎng)學生的觀察力，模仿創(chuàng)造力。相信學生看過這些豐富多彩、動感十足的動畫一定會激起創(chuàng)作學習的欲望。圣誕賀卡旋轉(zhuǎn)的風車動畫第5頁共5頁（2）簡單介紹，初步了解Flash是一個功能強大、簡單易學的網(wǎng)頁動畫制作工具。用Flash制作的動畫不但占用的空間小，而且動畫品質(zhì)高，無論怎樣放大、縮小，都不會影響畫面質(zhì)量。Flash動畫迷人之處還在于我們可以通過單擊按鈕、選擇菜單來控制動畫播放，甚至可以制作成小游戲。正是這些優(yōu)點，使得Flash在網(wǎng)上非常流行。(3)鼓勵動手，完成作品根據(jù)學生的基礎(chǔ)差異大的現(xiàn)狀，
5、我采用了分層教學的方式將本課時分成三個任務。任務一：自主學習，預習本課內(nèi)容要求學生打開Flash動畫制作軟件，認識Flash軟件界面的基本組成，能辨識出Flash的各種面板。打開Flash8圖第5頁共5頁Flash各個面板任務二：鉆研文件，總結(jié)制作步驟首先傳一份動畫源文件給學生，讓學生通過鉆研源文件，總結(jié)出制作動畫一般步驟。之后教師進行講解Flash界面的一般組成，并且講解如何制作一個簡單的Flash動畫。任務三：激勵學生，動手制作動畫經(jīng)過任務一和任務二，學生已經(jīng)初步掌握了制作Flash的一般步驟，現(xiàn)在就要求學生分組進行制作有新意的Flash動畫。(4)作品欣賞，交流評價每
6、小組推選一個作品，利用蘇亞星展示，讓全班共同賞析。首先由作者自評，介紹設(shè)計思想、制作方法。再讓其他同學評析。其間我適時參與討論，引導學生的價值觀。對參評的每一個作品，都要找出其閃光點，給予獎勵。比如：顏色搭配合理，有新意等等。讓所有學生都有成就感，真正做到愉快學習，快樂創(chuàng)作。七、教學設(shè)計的評價為了保證本節(jié)課的順利進行并取得預期效果，教學評價包括以下三方面：前置性評價：通過課前調(diào)查了解，與學生進行溝通交流;形成性評價：教師進行適時點播，給予評價指導，有利于把握課堂教學;總結(jié)性評價：布置課外作業(yè)，檢測教學目標達成度，培養(yǎng)學生情感、態(tài)度與價值觀。第5頁共5頁第5頁共5頁
