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1、提高初中物理教學(xué)有效性的幾點思考【摘要】在初中物理教學(xué)過程中，教師既要激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科內(nèi)在的興趣，又要向?qū)W生傳授知識，更重要的的還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性；結(jié)合現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生思維抽象能力，加強(qiáng)實驗教學(xué)，增強(qiáng)物理教學(xué)課堂的趣味性和有效性。中國9/vie 【關(guān)鍵詞】初中物理學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)方法 中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.170 眾所周知，追求課堂教學(xué)的有效性一直是以來是課改的目標(biāo)。在初
2、中物理教學(xué)中，教師要以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，運(yùn)用形象生動的教學(xué)手段不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，要給學(xué)生提供更多物理思考與實踐的機(jī)會，引導(dǎo)他們在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題中收獲知識，形成方法，最終實現(xiàn)思維創(chuàng)新。下面筆者就如何實現(xiàn)初中物理有效教學(xué)淺幾點粗淺的認(rèn)識，與同行一起討論和分享。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，這就決定了學(xué)習(xí)物理總是與一定的問題情境相聯(lián)系，在問題情境下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生獲得具體的感受，激起學(xué)生積極的情緒，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展。我在進(jìn)行“壓強(qiáng)”教學(xué)時，提出了這樣的問題：書包帶為什
3、么扁而寬？農(nóng)村挑稻草的扁擔(dān)為什么中間扁兩端尖？問題的提出立刻引起學(xué)生激烈的討論。這些生活中的物理問題，切入點較小，學(xué)生比較熟悉，能夠在較短的時間內(nèi)展開討論和實踐，并獲得對問題的正確認(rèn)識。這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也提高了學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力?！ 《?、利用物理實驗，提高課堂效率 物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動基礎(chǔ)上，觀察和實驗是研究物理學(xué)的重要方法，多數(shù)初中學(xué)生對實驗抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實驗操作技能，去探索大自然的奧妙。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多做實驗，這些實
4、驗可以是演示，也可以由學(xué)生自己動手做?？梢允褂脤嶒炇宜鋫涞钠鞑模部梢宰詡渥灾平叹?，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品進(jìn)行實驗。經(jīng)常使用學(xué)生身邊的物品做實驗，如用象棋和學(xué)生尺做慣性實驗，用紙張做流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實驗，用平口玻璃杯和紙做大氣壓強(qiáng)存在的實驗，用雞蛋和鹽水做物體的浮沉實驗等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理不是遠(yuǎn)在天邊而是就在自己身邊，物理與我們的日常生活息息相關(guān)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。 三、理論聯(lián)系實際，提高課堂效率 生活中處處有物理，這些發(fā)現(xiàn)在學(xué)生周圍的生活現(xiàn)象包括了豐富的物理知識，而我們的教學(xué)就要從
5、身邊的生活實際入手，將這些蘊(yùn)涵物理知識的生活現(xiàn)象引入學(xué)生的視野，通過培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的知識經(jīng)常跟生活實際聯(lián)系起來，多觀察、多思考、多動手，讓學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活走近學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，進(jìn)入物理課堂，不僅使物理教學(xué)變得具體、生動直觀，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的實際物理應(yīng)用知識解決問題的意識。例如：在學(xué)習(xí)了電學(xué)知識后，我布置了相應(yīng)的社會實踐活動。讓學(xué)生調(diào)查各自家庭的家用電器使用情況，估算一個月的用電量情況，并與電費單相比較，寫出具體計算過程，很多學(xué)生的估算與實際用電量很接近。我還讓學(xué)生觀察各自家里電路布局情況，看是否有需要改進(jìn)的地方，并向家長建議改進(jìn)，有的學(xué)生確實發(fā)現(xiàn)家里電
6、路的安全隱患，如電器增多，但導(dǎo)線還是原來的導(dǎo)線，截面偏小，沒有安裝地線等。學(xué)生既提高了應(yīng)用知識的能力，又增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高?！ ∷?、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂效率 為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生對所要研究的物理自然現(xiàn)象進(jìn)行多方位觀察，提出問題，鼓勵學(xué)生自主探究，學(xué)會在實踐中學(xué)、在合作中學(xué)，通過“討論探究”進(jìn)行分析、推理等一系列動手動腦的實踐、思維活動過程，達(dá)到解決問題、學(xué)好物理知識的目的。例如：學(xué)習(xí)浮力的大小?r，我要求學(xué)生分組動手做課本“想想坐坐”的內(nèi)容并思考相關(guān)問題，考
7、慮到課時比較緊，課前布置各自選材造“船”和準(zhǔn)備所需運(yùn)載的“貨物”。學(xué)生都能完成且各具特色，這就發(fā)揮了學(xué)生的主動性。通過學(xué)生的實驗討論和教師的啟發(fā)，學(xué)生能夠提出浮力的大小可能和物體排開的液體有關(guān)，還討論了測量物體排開的液體多少的方法，并知道測量浮力的一種方法――稱量法，接著利用已被配備的器材做“浮力大小等于什么”的分組實驗就順理成章，實驗效果也好。這樣學(xué)生的動手及互相討論學(xué)習(xí)中完成由體驗――觀察――猜想――思考――探究――獲得結(jié)論的認(rèn)知思維過程，在這種觀察和實驗的“討論探索”、“誘發(fā)思維”的長期教學(xué)活動中，不僅使學(xué)生體會到了物理的知識性、趣味性和實用性，
8、且發(fā)揮了學(xué)生在物理教學(xué)中的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)效率?！ ∥濉⒗枚嗝襟w教學(xué)
