高校德育的問題與創(chuàng)新對(duì)策的探究論文

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1、高校德育的問題與創(chuàng)新對(duì)策的探究論文摘要：高校德育實(shí)效性的問題代寫論文是近年來困擾高校德育的一個(gè)重要問題。究其原因，與高校德育目標(biāo)單一、內(nèi)容空泛、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善、理論教育與實(shí)踐相脫節(jié)等問題不無關(guān)系。為此，必須摘要：高校德育實(shí)效性的問題代寫論文是近年來困擾高校德育的一個(gè)重要問題。究其原因，與高校德育目標(biāo)單一、內(nèi)容空泛、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善、理論教育與實(shí)踐相脫節(jié)等問題不無關(guān)系。為此，必須進(jìn)一步探索高校德育創(chuàng)新的途徑和對(duì)策，以開創(chuàng)高校德育工作的新局面。關(guān)鍵詞：高校德育；創(chuàng)新；對(duì)策高校德育實(shí)效性欠佳的問題是近年來困擾高校德育的一個(gè)重要課題。網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步普及、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的

2、不斷發(fā)展和對(duì)外開放的進(jìn)一步深化，影響著大學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生急劇變化，高校德育的針對(duì)性和有效性弱化。因此，進(jìn)一步探索當(dāng)前高校德育創(chuàng)新的途徑和對(duì)策十分必要。一、高校德育存在的問題(一)德育目標(biāo)單一，過于理想化。長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校的德育目標(biāo)存在兩大缺陷：一是模式化。不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，目標(biāo)過于單一，缺乏針對(duì)性；二是理想化。脫離學(xué)生生活實(shí)際和道德認(rèn)知水平。在強(qiáng)調(diào)重視和加強(qiáng)高校德育時(shí)，期望值過高，沒有意識(shí)到德育的影響與作用是一種積累效應(yīng)，結(jié)果是造成了不同教育功能的錯(cuò)位，導(dǎo)致名義上“加強(qiáng)”，實(shí)際上的“淡化”；名義上“落實(shí)”，實(shí)際上“落虛”，影響了德育的效果。(二)德育內(nèi)容空泛。具體表現(xiàn)在大題大作，

3、內(nèi)容空洞，一般性號(hào)召和籠統(tǒng)說教多，嚴(yán)重混淆道德理想與道德現(xiàn)實(shí)之間質(zhì)的區(qū)別；強(qiáng)調(diào)道德教育的工具性作用，忽略了學(xué)生道德理性的培養(yǎng)，面對(duì)開放的社會(huì)和多元的價(jià)值取向問題，無法對(duì)其作出合理的解釋。當(dāng)前正處在一個(gè)創(chuàng)新和變革的時(shí)代，社會(huì)變化日新月異，必然推動(dòng)道德生活的變化，出現(xiàn)新的道德問題，這就要求德育內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和充實(shí)，務(wù)求貼近生活，以增強(qiáng)德育的說服力。切忌過分注重道德規(guī)范教育教條化，忽視實(shí)踐問題；切忌理想教育的內(nèi)容空泛化，忽視基本文明素養(yǎng)。同時(shí)，要避免出現(xiàn)大學(xué)生能夸夸其談如何樹立崇高的理想、如何堅(jiān)持集體主義，卻不愿從身邊的小事做起，不注重日常的文明修身，最終導(dǎo)致缺乏處理現(xiàn)實(shí)生活中各種矛

4、盾的道德判斷能力和智慧。(三)德育工作隊(duì)伍建設(shè)需要加強(qiáng)。目前高校德育工作者不僅相當(dāng)缺乏，而且結(jié)構(gòu)不合理。各高校德育工作者不同程度地存在著學(xué)歷、職稱偏低，知識(shí)面不寬、專業(yè)不對(duì)口等問題；在工作條件、生活待遇等方面也沒有引起有關(guān)方面的足夠重視，影響了他們工作積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮。究其原因，是因?yàn)橐恍└咝ｎI(lǐng)導(dǎo)對(duì)德育教師地位和作用的重要性認(rèn)識(shí)不足，忽視了對(duì)德育教師的培養(yǎng)，沒有積極創(chuàng)造條件促進(jìn)其發(fā)展，因而，嚴(yán)重挫傷了德育教師的積極性，從而造成了高校德育教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定和一些教師工作責(zé)任感的下降。應(yīng)當(dāng)指出，某些德育教師的認(rèn)識(shí)不到位、素質(zhì)不佳也是德育效果不佳的原因之一。有些德育教師缺乏堅(jiān)定的政治信仰和良

5、好的師德素質(zhì)，政治上立場(chǎng)不夠堅(jiān)定，行為舉止不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在學(xué)生中難以起到榜樣和示范作用。(四)德育評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。目前，高校德育尚未建立起科學(xué)、完善的評(píng)價(jià)體系；尚未形成督察、評(píng)估德育質(zhì)量的有效機(jī)制；學(xué)校德育評(píng)價(jià)體系不健全，使德育的效果和功能受到影響。在對(duì)學(xué)生的德育評(píng)價(jià)上，存在著知識(shí)考試與品行考評(píng)不銜接的現(xiàn)象。在對(duì)大學(xué)生的德育考評(píng)方面，第一課堂的評(píng)價(jià)主要以理論知識(shí)記憶為考核指標(biāo)，第二課堂的德育實(shí)踐活動(dòng)則尚未納入德育課程和考核體系，在知行統(tǒng)一的育人過程中學(xué)生的主體作用未得到充分發(fā)揮。(五)理論教育與實(shí)踐不銜接。目前，高校德育存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校德育模式化，目標(biāo)單一，對(duì)全

6、部學(xué)生使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生的個(gè)性差異，缺乏針對(duì)性和層次性。此外，德育過于理想化，脫離了學(xué)生生活實(shí)際和道德認(rèn)識(shí)水平，使得高校德育難以達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)，當(dāng)前高校德育重理論教育輕實(shí)踐磨煉，德育內(nèi)容缺乏時(shí)代性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，以灌輸式教育方法為主，教育內(nèi)容很難轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想觀念，德育的實(shí)效性差。二、高校德育創(chuàng)新之對(duì)策新探(一)德育觀念之創(chuàng)新。觀念的創(chuàng)新是高校德育創(chuàng)新的前提和先導(dǎo)。觀念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新必然會(huì)引起人們對(duì)德育地位、功能和價(jià)值認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，必然會(huì)導(dǎo)致德育目標(biāo)、內(nèi)容、課程、方法和形式以至整個(gè)德育體制的改革。因此，德育創(chuàng)新首先應(yīng)該是德育觀念的創(chuàng)新，沒有德育觀念的創(chuàng)新，就很難推進(jìn)德育理論、德育

7、體制、德育方法等方面的創(chuàng)新。要改變把德育功能單純地政治化、單一化、邊緣化的認(rèn)識(shí)定勢(shì)，全面、辯證地把握德育功能。首先，要繼續(xù)發(fā)揮德育的政治性功能。高校德育必須堅(jiān)持馬克思主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，保證育人的社會(huì)主義方向，并服務(wù)于和服從于國(guó)家改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局。其次，要繼續(xù)發(fā)揮德育的社會(huì)性功能。高校德育可以滿足各種社會(huì)需要，促進(jìn)民族興旺、國(guó)家富強(qiáng)和社會(huì)主義制度的鞏固。再次，要繼續(xù)發(fā)揮德育的約束性功能。通過各種管理制度、準(zhǔn)則來規(guī)范約束大學(xué)