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《基于翻轉(zhuǎn)課堂的中職語(yǔ)文游戲化學(xué)習(xí)實(shí)踐探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、基于翻轉(zhuǎn)課堂的中職語(yǔ)文游戲化學(xué)習(xí)實(shí)踐探索設(shè)計(jì)的由來中國(guó)9/vie 在語(yǔ)文教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂，無疑有助于打破傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)，推動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型。但是語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐卻也面臨著一些教學(xué)困境。翻轉(zhuǎn)課堂的成效主要體現(xiàn)在理工科方面，而語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，所傳授的不僅僅是知識(shí)，更注重學(xué)生人文素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)，一個(gè)片段教學(xué)視頻無法達(dá)到這種訓(xùn)練目標(biāo)，反而弱化了語(yǔ)文的人文性特征。與此同時(shí)，一線教師對(duì)音視頻編輯及網(wǎng)絡(luò)通信等現(xiàn)代信息技術(shù)一知半解，對(duì)多媒體教學(xué)手段的使用依舊停留在認(rèn)知層面，缺乏足夠的實(shí)踐，影響了其使用多媒體制作課前視頻的水平?！ 榻?/p>
2、決上述兩個(gè)問題，真正地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)效，筆者通過四年實(shí)踐，以游戲化學(xué)習(xí)為突破口，強(qiáng)調(diào)在問題解決的過程中體驗(yàn)和感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)者積極的心理，通過“寓教于樂”的游戲設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中賽、賽中思、思中悟、悟中學(xué)，最終達(dá)到快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)的目標(biāo)，呈現(xiàn)真正的快樂課堂。 基于翻轉(zhuǎn)課堂的語(yǔ)文游戲化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容 《孫臏減灶》作為筆者教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的一款集教育性和娛樂性為一體的學(xué)習(xí)軟件，它在教學(xué)中引進(jìn)了游戲的四個(gè)基本元素：角色扮演、關(guān)卡設(shè)置、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、升級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了課堂學(xué)習(xí)的空間限制，提升了教學(xué)的有效性。
3、 1.角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性 在《孫臏減灶》闖關(guān)學(xué)習(xí)軟件中學(xué)生有三次角色扮演。在課前自主學(xué)習(xí)、課后鞏固復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇“新手上路”或“自由修煉”兩個(gè)角色進(jìn)行定制性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)，這兩個(gè)角色任務(wù)可以幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí)、檢測(cè)、鞏固課堂所學(xué)等不同的學(xué)習(xí)功能。而在特級(jí)關(guān)“總結(jié)孫臏減灶之所以成功的原因”這一核心游戲任務(wù)中，學(xué)生可以自由選擇“孫臏”或“龐涓”角色，自動(dòng)生成兩組對(duì)抗陣營(yíng)，完成相應(yīng)角色的任務(wù)，重現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)策略的PK。這種角色扮演充分激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，學(xué)生在主動(dòng)地體悟文本的歷史背景的同時(shí)，分析、
4、理解文本的主要人物形象。而在課后研習(xí)階段，學(xué)生扮演“游戲設(shè)計(jì)師”的角色，以《孫臏減灶》故事作為題材，以背景、人物、故事情節(jié)作為主要框架創(chuàng)作游戲創(chuàng)意書。這可以幫助學(xué)生通過職業(yè)角色扮演，了解未來職業(yè)崗位所需要的語(yǔ)文能力及素養(yǎng)?！ ?.游戲任務(wù)分層設(shè)計(jì)，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性 教育性是游戲化學(xué)習(xí)的本質(zhì)。為了較好地完成教學(xué)使命，教者根據(jù)學(xué)情將教學(xué)內(nèi)容分解為有機(jī)聯(lián)系的游戲任務(wù)群，通過游戲任務(wù)群的鏈接實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)好難度不等的關(guān)卡，特級(jí)、高級(jí)關(guān)屬最高層次，內(nèi)容偏重于理解、想象和運(yùn)用；中級(jí)關(guān)層次
5、略低一層，內(nèi)容側(cè)重文本內(nèi)容篩選和梳理；初級(jí)關(guān)偏重于識(shí)記型為主的基礎(chǔ)知識(shí)?！秾O臏減灶》闖關(guān)學(xué)習(xí)軟件共包括“基本常識(shí)關(guān)”“情節(jié)梳理關(guān)”“人物分析關(guān)”“計(jì)謀掌握關(guān)”“活用兵法”五個(gè)關(guān)卡，五個(gè)關(guān)卡的難度系數(shù)從★到★★★★★不等。五個(gè)關(guān)卡環(huán)環(huán)相扣，將文章的軍事文化層層剖析、逐步深入。游戲任務(wù)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分享受挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)關(guān)卡的刺激和闖關(guān)后的成就感?！ ?.注重團(tuán)隊(duì)合作，形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)共同體 在游戲過程中，我們采用的是小組合作完成游戲任務(wù)的方式。課堂中小組間激烈的競(jìng)爭(zhēng)使小組成員為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)自覺地、主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)成員為團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)的付出能夠
6、在第一時(shí)間獲得隊(duì)友的肯定，而當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，隊(duì)友也會(huì)第一時(shí)間給予鼓勵(lì)和支持，這種情感因素使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為有效。在《孫臏減灶》教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)過團(tuán)隊(duì)合作完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)完成的速度、效度作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成以闖關(guān)升級(jí)為方式的益智教學(xué)游戲?！ ?.引進(jìn)即時(shí)反饋機(jī)制，滿足語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感 人最本質(zhì)的需要就是渴望被肯定，這種需要不是物質(zhì)能夠提供的。在游戲化學(xué)習(xí)方式中，它的評(píng)價(jià)機(jī)制采用的是多元化、過程化、專業(yè)化相結(jié)合的方式。根據(jù)每一個(gè)教學(xué)任務(wù)中小組成員完成任務(wù)的情況實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)部自評(píng)、小組之間互評(píng)、老師總評(píng)相銜接。升級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)作
7、為一種表?yè)P(yáng)教育的形態(tài)，是評(píng)價(jià)機(jī)制的新型方式。這種超越困難后的成就感能夠?qū)W(xué)生形成長(zhǎng)期的、持續(xù)的動(dòng)力刺激，這比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更加持久、有效、科學(xué)。而在《孫臏減灶》的教學(xué)設(shè)?中，不同關(guān)卡對(duì)應(yīng)學(xué)徒級(jí)設(shè)計(jì)師、助理級(jí)設(shè)計(jì)師、中級(jí)設(shè)計(jì)師、高級(jí)設(shè)計(jì)師等不同的榮譽(yù)稱號(hào)?！ 』诜D(zhuǎn)課堂的語(yǔ)文游戲化學(xué)習(xí)實(shí)效 1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)顯著提高 通過四年多的實(shí)踐，課堂教學(xué)的效果有了很大的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了極大調(diào)動(dòng)。豐富有趣的游戲形式使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，而且拓寬了學(xué)生的思維空間，創(chuàng)新思維能力也得到了有效發(fā)展，多樣化、層次化的闖關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)
8、習(xí)與游戲的樂趣。這也正是課改所要追求的課堂教學(xué)的實(shí)效性?！ ?.學(xué)生主體性得以積極發(fā)展 目前，以人為本的教學(xué)理念已在教學(xué)中廣泛生根，闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì)充分地體現(xiàn)出尊重學(xué)生的主體性，能較好地抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)闖關(guān)，
