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《用愛(ài)心和耐心喚起差生的學(xué)習(xí)熱情》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、用愛(ài)心和耐心喚起差生的學(xué)習(xí)熱情 每個(gè)人的遺傳基因不同，因而先天稟賦也不同；各人生活的具體環(huán)境千差萬(wàn)別，后天的影響各異，因此各人的生理、心理和文化素質(zhì)的發(fā)展傾向、水平都表現(xiàn)出差異性。認(rèn)識(shí)這一普遍的生理和心理現(xiàn)象，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，特別是讓差生也能體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，具有重要的指導(dǎo)意義?！ ”M管每個(gè)差生的發(fā)展情況不同，但各人都有自己的長(zhǎng)處，即常說(shuō)的“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。作為班主任老師，要盡量挖掘?qū)W生的潛力，使他們把自身的生理、心理優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，從而喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我是怎樣用愛(ài)心和耐心喚起差生的學(xué)習(xí)熱情的呢？ 一、
2、摸清底子，做到心中有數(shù) 魏書(shū)生認(rèn)為：“對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)在和他們商量、商量、再商量的過(guò)程中進(jìn)行糾正引導(dǎo)，可收到良好的效果?！币虼?，了解學(xué)生，摸清他們的個(gè)性差異，這是喚起差生學(xué)習(xí)熱情的基本條件。我通過(guò)日常觀察增進(jìn)對(duì)他們的了解，經(jīng)常和學(xué)生談心，和他們的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，經(jīng)過(guò)自己的正面觀察和側(cè)面了解等手段，了解差生的心態(tài)及家庭環(huán)境等主客觀因素，以便在學(xué)習(xí)中做到對(duì)癥下藥?！ 《?、以情感化，熏陶感染 由于應(yīng)試教育造成的負(fù)效應(yīng)，教師一般關(guān)注的都是優(yōu)等生，認(rèn)為差生“孺子不可教，不需教也?！庇捎诓钌谒枷肷?、學(xué)習(xí)上、生活上處處受不到重視，甚至被歧視、被遺
3、忘、被拋棄，他們也逐漸感覺(jué)到求知無(wú)望，喪失了學(xué)習(xí)熱情，從而導(dǎo)致差生自暴自棄，學(xué)習(xí)成績(jī)和紀(jì)律表現(xiàn)每況愈下，心理變態(tài)，性格畸形以及出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象。教師應(yīng)該對(duì)差生一視同仁，積極幫助差生解決在思想、學(xué)習(xí)、生活上的困難，曉之以情，動(dòng)之以理，用教師和愛(ài)心和耐心去溫暖他們那顆已冰冷的心。從而使他們感到集體的溫暖和生活的幸福，逐漸恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的渴望?！ ”热缥野嗟耐醪ㄍ瑢W(xué)，平時(shí)不能嚴(yán)格要求自己，有事沒(méi)事常請(qǐng)假，作業(yè)質(zhì)量差，是班集體中難啃的硬骨頭。今天的四道題一定會(huì)缺兩道，明天的作業(yè)本又沒(méi)皮了，更有甚者，有時(shí)連沒(méi)皮的本也沒(méi)有，只有幾張不知從何處討來(lái)的紙胡亂地寫(xiě)
4、幾道題。針對(duì)以上情況，我曾三番五次地對(duì)他進(jìn)行教育，但他都是嘴上答應(yīng)好好的，實(shí)際做起來(lái)只比以前還糟。在請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助也絲毫不見(jiàn)效的情況下，我恢心了，于是我對(duì)他冷言相待，大有“朽木不可雕也，該棄則棄”之勢(shì)。但是其家長(zhǎng)的一句“謝謝老師用上黑板為王波遮光”一句話轉(zhuǎn)變了我的思想認(rèn)識(shí)，使我意識(shí)到老師的一舉一動(dòng)都將對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的影響。仔細(xì)搜索記憶，我想起了那個(gè)晴朗的夏日，陽(yáng)光執(zhí)著地透過(guò)窗棱，灑向教室，書(shū)本的反射使靠近窗戶的王波眼睛都睜不開(kāi)了?？吹竭@一情況，我隨手拿起墻邊的一塊小黑板，放在了窗臺(tái)上，東挪西擺，為王波遮光。這實(shí)在沒(méi)有想到我這不經(jīng)意的舉動(dòng)
5、會(huì)在一個(gè)孩子的心里留下深刻的印象，并引以為榮，成為他向家長(zhǎng)炫耀的資本。從此以后，我知道了以情感化，熏陶感染的教育作用。我由簡(jiǎn)單粗暴的嚴(yán)格轉(zhuǎn)成了和風(fēng)細(xì)雨的嚴(yán)格?，F(xiàn)在想來(lái)，即使他最終沒(méi)能考上大學(xué)，但是他內(nèi)心深處得到的那份關(guān)愛(ài)會(huì)伴隨他一生的。我深信，只要堅(jiān)持不懈地用愛(ài)去澆灌這些稚嫩的幼苗，他們一定會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)的。 三、發(fā)現(xiàn)并利用差生的閃光點(diǎn)，化消極因素為積極因素，變不利為有利 多數(shù)差生紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)成績(jī)低劣，但他們?cè)谝?、體、美及交際等方面有興趣及特長(zhǎng)。我就積極鼓勵(lì)他們參加各自喜愛(ài)的活動(dòng)，施展自己的才能。我們班的王國(guó)海同學(xué)，小學(xué)時(shí)念遍尼鎮(zhèn)的
6、五所小學(xué)，最后畢業(yè)學(xué)校是繪圖莫丁小學(xué)。平時(shí)自律不嚴(yán)，活潑好動(dòng)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，但是他酷愛(ài)體育活動(dòng)，并在這方面有突出的表現(xiàn)。于是，我校體育活動(dòng)豐富多彩，這一客觀條件充分地調(diào)動(dòng)了王國(guó)海的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了他的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。每次體育活動(dòng)中，他都有經(jīng)心的策劃，周密的布置，為我們班一年來(lái)多次獲得體育殊榮立下汗馬功勞。在校運(yùn)會(huì)中，王國(guó)海更是充分展現(xiàn)自己的才能，參加項(xiàng)目均獲得好成績(jī)。是班級(jí)體育活動(dòng)的核心力量。由此，他不再自卑，看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立了自信心，在我的嚴(yán)格要求和細(xì)心指導(dǎo)下，他現(xiàn)在已經(jīng)能坐住板凳，雖偶爾也犯錯(cuò)誤，但已大有“埋下頭來(lái)學(xué)一番”的勁
7、頭。我在培養(yǎng)他們特長(zhǎng)的同時(shí)，注意使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，意識(shí)到自己在集體生活中存在的價(jià)值，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！ ∷?、對(duì)差生做到不偏不倚，建立新型的師生關(guān)系 教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。教師對(duì)差生要熱情，并適時(shí)適度地給予關(guān)懷。既要防止有些差生因得到老師的關(guān)愛(ài)而沾沾自喜，又要避免那些抑郁性格或能力稍弱的差生產(chǎn)生自卑感。 我班的趙建軍同學(xué)處于單親家庭，平時(shí)不能嚴(yán)格要求自己，對(duì)老師的約束持反抗情緒。為此，我?guī)状闻c家長(zhǎng)聯(lián)系，分析主客觀原因，但每次效果都不明顯。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我在《演講與口才》書(shū)上看到一篇文章，文章中強(qiáng)調(diào)潛在的夸贊
8、表?yè)P(yáng)在孩子成長(zhǎng)中的重要的促進(jìn)作用，文章中認(rèn)為這種暗示作用可改變孩子的一生。有那么大作用嗎？我也試試。抱著試試看的念頭，我在趙建軍身上充分運(yùn)用暗示的做法。對(duì)于出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步，我及時(shí)表?yè)P(yáng)，予以充分
