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1、對教師培訓的認識和思考第18卷第3期Vo1.18.NO.3遼寧稅務高等?？茖W校LIA0NINGTAXAT10NCOLLEGEJOURNAL2006年6月Jun.,2006對教師培訓的認識和思考陳小芹(遼寧稅務高等?？茖W校教務處,遼寧大連116023)摘要:教師培訓是提高教師隊伍素質的重要途徑,是教師的權利,是辦學者的義務.針對目前教師培訓實施中存在的有關培訓內容等方面問題,文中提出了幾點思考和建議.關鍵詞:教師培訓;素質提高;重要途徑;思考建議中圖分類號G451.2文獻標識碼:A文章編號:1008—2859(20
2、06)03—0073—02高等學校承擔著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質的高級專門人才的重要使命,高素質人才的培養(yǎng)需要高素質的教師,只有高素質的教師才能培養(yǎng)出高素質的人才.教師培訓是提高教師隊伍素質的重要途徑.如今的大學不再是孤立的象牙塔,大學教師應順應時代發(fā)展要求,轉變觀念,樹立高等教育的科學發(fā)展觀.1.教師培訓是教師的權利,是辦學者的義務.《教師法》,《教師資格條例》等一系列法律,法規(guī)的頒布實施,為高等學校師資培訓提供了法律依據(jù)和保障.《教師法》第七條第六款規(guī)定:教師享有"參加進修或者其他方式的培養(yǎng)"的權利
3、.1996年,原國家教委頒布了《中華人民共和國教師法》的配套法規(guī)《高等學校教師培訓工作規(guī)程》,它的頒布標志著我國高校教師培訓走向法制化.教育行政部門以及學校應積極地為教師提供進修或培訓的機會,并在經費上給予大力支持,這不僅是學校發(fā)展的需要,而且是辦學者的法定義務.2.教師培訓是實現(xiàn)教師專業(yè)化的需要.1966年國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織通過的《關于教師的地位的建議》,首次以官方文件的形式對教師職業(yè)的專業(yè)性質作出明確說明:應該把教育工作視為專門職業(yè),這種職業(yè)是一種需要教師必須經過嚴格而持續(xù)不斷的學習才能獲得并維持
4、專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務.2002年教師資格認定工作在我國全面展開,教師資格制度開始推廣實施,這也標志著我國教師專業(yè)正從經驗化,隨意化向專業(yè)化方向發(fā)展.教師專業(yè)化已成為我國教師職業(yè)發(fā)展的必然趨勢.隨之教師的崗位要求也大大提高,職業(yè)競爭日漸加劇,因此,接受培訓既是教師的一項權利,也是一種義務,它不僅是教育行政部門和學校的行為,更是個人的要求.3.教師的培訓是教育可持續(xù)發(fā)展的需要.可持續(xù)發(fā)展是當今社會必然要采用的一種全新的發(fā)展模式,它對傳統(tǒng)的收稿日期:2006—03—20作者簡介:陳小芹(1968一),女,浙江湖
5、州人,助理研究員碩土=.發(fā)展觀提出了嚴峻的挑戰(zhàn).可持續(xù)發(fā)展包括社會的可持續(xù)發(fā)展與人的可持續(xù)發(fā)展兩個方面.人的可持續(xù)發(fā)展要求人個體能夠憑借自已智能素質結構的自身運動,即主要通過自已的努力進行自我心理調整,行為調整,尋找自已與社會發(fā)展的新的結合點,不斷學習,日漸優(yōu)化.提高相宜的智能結構水平.適時適應滿足社會發(fā)展不斷變化的需要.教師不僅是文化科學知識傳播的主體,同時也是文化科學知識創(chuàng)造的主體,這就要求他們在教育,教學工作中要有可持續(xù)發(fā)展的意識與能力,實現(xiàn)自己的長期,不斷發(fā)展.其中持續(xù)發(fā)展能力的有無,強弱,決定著教師能否
6、適應社會變革對教育提出的新要求,不斷學習研究和實踐創(chuàng)新.在高校內部,大家普遍認為培訓工作是高校師資隊伍建設的永恒主題.但實際操作上.我們不得不承認教師培訓工作中存在著培訓重心偏移,培訓時間不能保證等問題,在此提出幾點思考和建議.1.教師的培訓既要重視學歷教育和專業(yè)學術水平也不能忽視教學崗位職能培養(yǎng)和訓練.高校的中心工作是教學.教師是教學的主要實施者.高校的師資隊伍培養(yǎng)要圍繞教學來進行,以提高教學質量為出發(fā)點和歸宿.為此,教師培養(yǎng)計劃和內容都應以提高教師的教學水平為目的來制定和組織,實施.長期以來,我國高校教師隊伍
7、培養(yǎng)更多地注重于教師的專業(yè)學術水平和學歷,教學被不同程度地忽視,對教學規(guī)律的研究更是鮮有涉足.然而,身為高校教師,如果不掌握系統(tǒng)的教育理論,沒有先進的教育觀念為先導,不具備與教學活動有關的基本知識,不研究教學的方法和規(guī)律,要高質量地完成人才培養(yǎng)任務將根本無從談起.讓我們細數(shù)一下目前我國高校教師培訓種類.(1)高級研討班.這是立足國內培養(yǎng)高校學術骨干和學科帶頭人的重要形式.其研究內容體現(xiàn)學科領域的最新發(fā)展,最新成果或亟待解決的問題.培訓對象?74?遼寧稅務高等專科學校笨18卷主要是具有高級專業(yè)技術職務的中青年教師或
8、具有博士學位的青年教師.(2)國內訪問學者.在導師的指導下.以參加科研為主,協(xié)助指導研究生.參加編寫教材或其他教學工作.其對象一般為副教授.這是立足國內培養(yǎng)高校學科帶頭人和骨干教師的重要途徑,也是促進校際間學術交流的有效方式.(3)骨干教師進修班.培訓方式主要是開設部分博士水平課程.并進行教學法的研討和有關學科前沿動態(tài)的講座.其招生對象為具有兩年以上教育教學經歷的年輕講師
