教學論文《讓學生主動愉快地學習》-涂少軍

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1、讓學生主動愉快地學習惠東縣吉隆實驗學校涂少軍【摘要】新課標倡導以科學探究為課改的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生主動學習，使獲得知識和技能的過程中同時也理解化學。本文主要從如何讓學生主動愉快地學習等方面進行了實踐和總結?！娟P鍵詞】新課程課堂教學探究學習合作學習自主學習【正文】課程改革如一陣春風于2004年秋吹到了惠東縣，經過通識性培訓和學科培訓，我們帶著對新課標和新教材的理解，走進了新課堂。作為九年級起始學科的化學，筆者經過近兩年的學習、觀摩、實驗和探索感到新課程的主渠道是課堂，只有讓新課標下的大課堂成為學生的樂園，新課程的理念才能得以充分體現。那么如何使學

2、生主動地學，樂學、會學，并注重過程與方法，培養(yǎng)學生健全的人格和價值觀呢？我在九年級化學新課程教學中作了以下嘗試。一、在欣賞、參與和展示中和學生一道走進絢麗多彩的化學世界：化學是九年級起始學科，當學生第一次拿到新教材時，早就被書中的斑斕的色彩，并茂的圖文，有趣的實驗，遠古的化學工藝，最新的高科技深深地吸引著。結合新教材趣味強，與生活實際聯(lián)系密切和學生感興趣的特點，在上第一節(jié)化學課前，我就布置學生搜集與化學有關的物品商標、說明書及現代高科技的有關信息資料。課堂教學中首先用圖片最好用課件推出以下場境：藍藍的天空下白云朵朵，河水晶瑩剔透，草原碧綠如洗，森林郁郁蔥蔥。城市里摩天大

3、樓高聳入云，汽車川流不息，火車在原野上奔馳，飛機翱翔，衛(wèi)星上天，城鄉(xiāng)人民衣著華麗?；蚪庵i，克隆技術，試管嬰兒，納米技術，三峽工程，西氣東輸，綠色奧運………7從學生專注的神態(tài)上可以看出學生對化學的興趣和親近。接著讓學生自由地在全班展示和介紹他們搜集到的與化學有關的實物、生活中的化學現象、商品藥物的商標及說明書，一為學生搭建自由表現的舞臺。學生的展示從食鹽、味精、醋等到人造革、化纖，從學習用品的紙、墨、橡皮到涂改液、自動鉛筆，從自然界中的空氣、水到土壤、巖石，從礦泉水、匯源果汁到果凍、方便面，從中國到外國，從古代到現代………學生盡情展示紛紛參與，表現欲望空前高漲，教師在整

4、個教學過程中起組織、點撥、協(xié)助、控制作用。最后，結合化學課的特點，我做了一個小實驗：在一個燒杯中加入半杯無色液體（氫氧化鈉溶液），然后滴加第二種無色液體（酚酞），燒杯中的液體立即變紅，再逐滴加入第三種無色液體（稀鹽酸），液體的紅色逐漸變淡，最后突然變成無色，再滴加第一種液體，液體又突然變成紅色，滴加第三種液體，紅色又消失………如此循環(huán)數次，顏色反復變化，看到這種變化，全班學生個個稱奇………就在學生很想知道產生這種變化的奧秘時，下課鈴響了。這猶如一部精彩的電視連續(xù)劇突然結束一樣，學生遺憾不已，希望繼續(xù)上課………表明學生對化學“一見鐘情”。就這樣在不知不覺中我將學生帶入一個

5、絢麗多彩的化學世界。二、在活動探究中體驗方法與過程：化學學科的特點是實驗。新教材中設置了大量的“活動與探究”欄目。這實際上是讓學生在實驗探究中認識知識的發(fā)展與形成，體驗學習的方法與過程，培養(yǎng)學生研究意識和技能。活動與探究是研究性學習的重要內容，例如：在學習CO2制取的實驗時，先讓學生羅列出有關生成CO2的一些方法，方法越多越好。在學生現有知識水準上，羅列出了下列能得到CO2的方法，如：①C＋O2CO2②2CO＋O22CO2②CaCO3CaO＋CO2↑④C＋2CuO2Cu＋CO2↑⑤CO＋CuOCu＋CO2⑥CaCO3＋2HClCaCl2＋H2O＋CO2↑⑦Na2CO3＋

6、2HCl2NaCl＋H2O＋CO2↑⑧CaCO3＋H2SO4CaSO4＋H2O＋CO2↑學生經過七嘴八舌的補充完善，然后讓學生分析討論。終于得出制取CO27必須從操作方便、條件簡便上來考慮，于是排除了上述的前5種方法，對于6、7、8、三種方法又選用哪一個呢？學生僅從方程式和條件上無法選擇，于是我讓學生實驗探索。僅從學生探究實驗的裝置的設計上看就各具形態(tài)。方法一是：取3支試管分別先加入Na2CO3、CaCO3固體、CaCO3固體，各加入少許稀鹽酸、稀鹽酸、稀硫酸。方法二是：直接在制取CO2的裝置中分別進行上述6、7、8三個實驗。結果發(fā)現6比較容易收集，而7由于速度太快，C

7、O2“奪口而出”來不及收集，而8中開始有少許氣體后來始越來越慢，以致于最后沒有氣體了，由此學生找到了實驗室制取CO2一定選用CaCO3和稀鹽酸，而不選用其他方法的原因，這也為滅火器中的藥品為什么是Na2CO3和HCl，以及除去熱水瓶中的水垢用稀鹽酸而不用稀硫酸作了經驗積累和知識鋪墊。再如在學習CO2會產生“溫室效應”時，帶著學生到郊區(qū)蔬菜大棚里去感受，同時測出空曠地段和大棚中的CO2含量并作對比。這種體驗過程與方法的探究活動比老師空講一百遍還要強得多。三、在討論交流中碰撞智慧的火花：心理學研究表明：同齡伙伴的影響大大超過成人對他們的影響。