淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

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1、2淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)篇一：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力【摘要】《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)指出：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。學(xué)習(xí)將成為一個(gè)人的終身需要和過(guò)程，教育也將從傳統(tǒng)的一次性教育向終身教育轉(zhuǎn)變，會(huì)學(xué)、能學(xué)、善學(xué)是現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)。新課程越來(lái)越突出學(xué)生個(gè)人的主體性，越來(lái)越注重學(xué)生能力的發(fā)展，作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師在教學(xué)中的工作中心也相應(yīng)的發(fā)生變化，由原來(lái)單一的14知識(shí)傳授提升到應(yīng)關(guān)注不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，要尊重、關(guān)心、理解、信任學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

2、能力，幫助學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，是目前新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力新課標(biāo)要求學(xué)生自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新，做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。面對(duì)這一新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，我們教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力上動(dòng)腦筋、下功夫，讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，進(jìn)而主動(dòng)的去鉆研、理解、想象，使他們?cè)跐夂竦呐d趣中認(rèn)識(shí)新知，掌握技巧。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺看法。1重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和培養(yǎng)應(yīng)用能力是數(shù)學(xué)的本質(zhì)決定的，數(shù)學(xué)的研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要把數(shù)14學(xué)返璞歸

3、真，恢復(fù)數(shù)學(xué)本來(lái)的面目，回到真實(shí)的社會(huì)和生活中去，服務(wù)于生活，解決實(shí)際問(wèn)題。因而教師在教學(xué)中要注意強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要求學(xué)生學(xué)會(huì)從生產(chǎn)、生活中提出、分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)是新課程一個(gè)顯著特點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是近幾年數(shù)學(xué)教改的熱點(diǎn)，新編初中數(shù)學(xué)教材把強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)貫穿在教材編寫(xiě)的始終，在每章后面都開(kāi)設(shè)有研究性題目和閱讀材料，這些都是為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和培養(yǎng)應(yīng)用能力。2建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽(tīng)眾的舊地教14學(xué)模式

4、。因?yàn)檫@種課堂教學(xué)往往過(guò)多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在班集體

5、中開(kāi)展討論，這是營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主環(huán)境的14表現(xiàn)在班集體中。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。3通過(guò)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”這充分說(shuō)明了學(xué)校最重要的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生，我要學(xué)，機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生我會(huì)學(xué)的能力，我們不僅要教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)學(xué)

6、生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本技能，培養(yǎng)他們獲取新知識(shí)、新信息的能力，更重要的是使學(xué)生產(chǎn)生持久的，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。14建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生獲得知識(shí)猶如他的機(jī)體吸收營(yíng)養(yǎng)，只有他自己才能完成，別人是不能替代的。教師在教學(xué)實(shí)踐中只能起引導(dǎo)和輔助的作用，并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正獲得屬于自己的知識(shí)和技能，并且只有具備對(duì)知識(shí)應(yīng)用的自覺(jué)性和主動(dòng)性，知識(shí)才可能真正轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)者自身的素質(zhì)和實(shí)踐能力。也只有如此，才能使所學(xué)數(shù)學(xué)富有生命力，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。這就要求我們必須注意從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)設(shè)貼切的情景，拓寬應(yīng)用渠道，發(fā)展學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。4教會(huì)學(xué)生確定學(xué)

7、習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是十分重要的。學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)習(xí)具有激勵(lì)和導(dǎo)向作用，但傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)多數(shù)不是由學(xué)生自己提出來(lái)的，而是教師提出來(lái)的，所以往往不被學(xué)生認(rèn)同。讓14學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，能有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的提高。在教學(xué)中教學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，尤其是自我評(píng)價(jià)是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，也是對(duì)自己的反饋，它是自我調(diào)控的前提，自我評(píng)價(jià)不僅僅是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)此，教師必