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《教育教學(xué)論文 小學(xué)高年級(jí)拖堂現(xiàn)象的調(diào)查研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)高年級(jí)拖堂現(xiàn)象的調(diào)查研究——以大同市某小學(xué)為例摘要：拖堂容易造成小學(xué)生心理疲勞，引起學(xué)生反感，因此拖堂現(xiàn)象是不容忽視的。本文通過(guò)對(duì)大同市某小學(xué)高年級(jí)的老師和學(xué)生進(jìn)行訪談，分析出拖堂的現(xiàn)狀有兩個(gè)方面：一方面，教師拖堂行為的比重在增大；另一方面，拖堂行為也對(duì)學(xué)生造成了不良的影響。筆者通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)，分別從老師的角度和教師所授科目的角度來(lái)探究拖堂的原因，針對(duì)上述存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策，包括加強(qiáng)教師的思想認(rèn)識(shí)和提高教師的課堂組織能力等改進(jìn)意見(jiàn)，希望引起廣大教師的積極對(duì)問(wèn)題和不足進(jìn)行改進(jìn)和完善，共同解決小學(xué)課堂中的拖堂現(xiàn)象，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。關(guān)鍵詞：拖堂現(xiàn)
2、象；小學(xué)生；原因分析；對(duì)策TuotangPhenomenaupperPrimaryResearch——TakingaPrimarySchoolinDatongasanExample???????????????????????Abstract:Tuotanglikelytocausestudentsmentalfatigue,causingstudentstoresentment.Tuotangphenomenoncannotbeignored.BasedontheDatonghigh-gradeteacherinaprimaryschoolandstudentinte
3、rviews,analysisofthecurrentsituationthisphenomenonhastwoaspects:ontheonehand,theproportionofteachersTuotangbehaviorincreases,ontheotherhand,Tuotangbehaviorhadanegativeeffects.Authorthroughaccesstoalargeliterature,respectively,fromtheteacher'spointofviewandtheperspectiveofteachersgranteds
4、ubjecttoexploreTuotangreasons.Fortheaboveproblemsputforwardthecorrespondingcountermeasures,includingstrengtheningandimprovingideologicalunderstandingofteachersclassroom,teachersimproveorganizationalcapabilityopinion,toarousetheenthusiasmofthemajorityofteachersontheproblemsanddeficiencies
5、toimproveandperfecttogethertosolveelementaryschoolclassroomTuotangphenomenon,therebyimprovingteachingeffectiveness,andpromotestudentdevelopment.Keywords:Tuotangphenomenon;students;causeanalysis;countermeasures目錄一、引言（1）（一）研究背景（1）（二）研究目的（1）（三）研究意義（1）（四）研究的創(chuàng)新點(diǎn)（1）二、概念界定（2）（一）小學(xué)高年級(jí)（2）（二）課堂拖堂（
6、2）三、研究設(shè)計(jì)（2）（一）訪談對(duì)象（2）（二）研究方法（2）1．文獻(xiàn)研究法（2）2．訪談法（2）四、小學(xué)高年級(jí)拖堂現(xiàn)象的現(xiàn)狀分析及原因探究（3）（一）現(xiàn)狀分析（3）1．教師拖堂比重較大（3）2．拖堂造成不良影響（3）（二）原因探究（5）1．教師及學(xué)校方面存在的原因（5）2．教學(xué)科目本身存在的原因（6）五、對(duì)策（7）（一）教師轉(zhuǎn)變教育思想（7）（二）教師提高教學(xué)效率（7）（三）教師的語(yǔ)言要精練（8）（四）教師靈活選用教學(xué)手段（8）（五）學(xué)校嚴(yán)行教學(xué)制度（8）六、小結(jié)（8）1參考文獻(xiàn)（9）致謝（10）附錄一（11）附錄一（12）一、引言（一）研究背景本文選題來(lái)源于實(shí)習(xí)過(guò)程
7、中面臨的問(wèn)題，筆者曾在大同市某小學(xué)實(shí)習(xí)數(shù)月，任教三年級(jí)語(yǔ)文課，在閑暇時(shí)間聽(tīng)小學(xué)五六年級(jí)年級(jí)的數(shù)學(xué)課及語(yǔ)文課。經(jīng)調(diào)查小學(xué)三年級(jí)的課堂基本沒(méi)有出現(xiàn)教師拖堂的現(xiàn)象，但是在高年級(jí)聽(tīng)課期間發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課最容易出現(xiàn)教師拖堂，當(dāng)下課鈴響了，一節(jié)數(shù)學(xué)課的內(nèi)容還沒(méi)有講授完，老師傾向于將遺留的問(wèn)題解決，而對(duì)于學(xué)生，只要下課鈴聲響起的時(shí)候，便開(kāi)始站起來(lái)準(zhǔn)備出去玩耍，根本沒(méi)有心思聽(tīng)老師繼續(xù)講課，這時(shí)候老師便開(kāi)始維持秩序，當(dāng)然這需要花很長(zhǎng)的時(shí)間，下課時(shí)間僅僅是十分鐘，遺留的問(wèn)題沒(méi)講完，學(xué)生的十分鐘也沒(méi)有了，這樣的效果不是老師想要的，也剝奪了學(xué)生的自由，實(shí)習(xí)深刻體會(huì)到，
