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1、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職專業(yè)課教學改革探究 【摘要】基于職業(yè)能力培養(yǎng)，分析高職專業(yè)課教學現(xiàn)狀，提出教學改革的措施并用教學案例加以說明論證?！ 娟P鍵詞】高職院校職業(yè)能力專業(yè)課教學改革 【中圖分類號】G【文獻標識碼】A 【文章編號】0450-9889（2014）03C-0060-02 專業(yè)課是高職院校課程設置中最重要的組成部分，教好專業(yè)課，讓學生學好專業(yè)課，提高學生的職業(yè)能力，對于高職院校而言具有十分重要的意義。專業(yè)課尤其是專業(yè)核心課，其教學目標是使學生掌握必要的專業(yè)理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解本專業(yè)的前沿科學技術和發(fā)展趨勢
2、，培養(yǎng)自主分析、解決現(xiàn)實問題的能力。高職院校的性質決定所培養(yǎng)的學生是以實用為主，要求學生到了企業(yè)或用人單位能直接跟現(xiàn)場對接，縮短學生崗前培訓時間，上崗操作正確熟練，不僅基礎知識扎實，更需具備先進技術的知識儲備和學習能力。因此，在專業(yè)課教材的編寫中不可避免涉及原理、結構、組成，有的還包括操作界面、網(wǎng)絡構成、上報流程等比較抽象、枯燥、復雜和難以理解的內容。單一理論知識灌輸，很難使學生做到掌握牢固知識和學以致用。本文試基于職業(yè)能力培養(yǎng)就高職專業(yè)課教學改革談談幾點思考?！ ∫弧⒏呗殞I(yè)課教學現(xiàn)狀分析 ?。ㄒ唬┦谡n方式。目前，大部分高職院校
3、教師采用板書或者單一多媒體教室上課，學生接受的是純理論知識灌輸，他們無法深入現(xiàn)場或模擬現(xiàn)場的操作進行加強鞏固。由于課堂沉悶，學生往往學習效率低下，對知識靈活運用和把握不夠，不能充分激發(fā)學習主觀能動性?！ 。ǘ┦谡n內容。教師備課以教材內容為主，對教材的依賴性較強，教授給學生的知識點過于簡單，與企業(yè)的實際需求相距甚遠。學生對知識的學習和應用比較模式化，缺乏自主創(chuàng)新能力?！ 。ㄈ熧Y能力。教師對當前專業(yè)知識運用領域、先進技術等了解不夠全面，對專業(yè)知識的發(fā)展脈搏把握不夠。大多專業(yè)知識均來自教科書或其他教學參考資料，與用人單位或企業(yè)的人
4、才需求不能保持一致，甚至發(fā)生脫節(jié)。教師上課主要以講授知識為主，對學生今后的工作可能面臨的問題、出現(xiàn)的狀況和企業(yè)文化幾乎不做輔導和介紹?！ 《?、教學改革的措施 高職專業(yè)課教學模式是提高教學質量的核心，對高職生職業(yè)能力的培養(yǎng)十分重要。在授課過程中，應遵循以夠用為度、實用為本、職業(yè)能力為基的原則。關鍵在于以企業(yè)需求為導向，以理論知識為基礎，鍛煉學生動手操作能力，培養(yǎng)學生自主鉆研和思考能力，引導學生開拓創(chuàng)新思維?！ 。ㄒ唬└母锝虒W方法與手段。教師應采取多媒體、實驗室、機房等先進教學手段，通過圖片展示、動手實驗和模擬操作現(xiàn)場的方式，把枯燥
5、無味、抽象復雜的知識變得豐富有趣和形象生動。教、學、做一體化模式，可以將教與學、學與用、理論與實踐完美結合，是讓學生最直接有效掌握知識點的手段之一。把課堂變成實驗室、用機房模擬企業(yè)現(xiàn)場工作環(huán)境，讓學生能身臨其境體驗知識的魅力和工作的樂趣，不僅可以鞏固知識，鍛煉動手能力，培養(yǎng)職業(yè)素質，而且可以提高學生的職業(yè)能力。 ?。ǘ┨岣呓處熉殬I(yè)能力。要求一線教師實時掌握企業(yè)對當前專業(yè)學生的需求，不僅是理論知識，更是動手能力方面，需要培養(yǎng)適合當前企業(yè)發(fā)展的專業(yè)技能型人才?？赏ㄟ^親自深入現(xiàn)場掛職、參加企業(yè)培訓、到相關高校深造學習，提高學歷等方式，
6、不斷更新專業(yè)知識、掌握當前專業(yè)最新技術，豐富學生知識面，了解目前企業(yè)現(xiàn)場工作條件和環(huán)境，幫助學生真實、實時地了解當前企業(yè)需求，掌握相關專業(yè)知識和動手操作能力，培養(yǎng)學生到了企業(yè)有“來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)則必勝”的職業(yè)素質和職業(yè)能力?！ 。ㄈ┨岣邔W生可持續(xù)發(fā)展能力。教師在教授完課本內容知識要點后，應根據(jù)當前形勢，除將最新的專業(yè)知識傳授給學生，還要讓學生充分了解本專業(yè)的前沿科學技術和發(fā)展趨勢。同時，通過對比，分析當前技術發(fā)展的優(yōu)勢及存在的不足，引導學生對結構、功能和技術上進行改革的思索，培養(yǎng)學生獨立思考、學以致用的能力，引導學生自主創(chuàng)新、不斷進
7、取。提高學生的職業(yè)素質，建立“以崗導學、以崗促學、以崗建學”的具有高職院校特色的教學模式。 ?。ㄋ模┘訌娦Ｆ蠛献?。教師需要適當給學生介紹用人單位的企業(yè)文化、對人才綜合素質的需求、剛進入工作崗位可能出現(xiàn)的困惑、職位的晉升、如何與人和諧共處等工作、交際問題進行輔導、釋疑和引導。同時，可在教學過程中，與企業(yè)聯(lián)系，引進現(xiàn)場相關技術人員到課堂上與學生互動和交流，或者安排學生到企業(yè)學習，直接接觸企業(yè)工作流程。一方面，可以根據(jù)企業(yè)需求，幫助教師適時調整專業(yè)知識的構架，與企業(yè)更好對接；另一方面，也可以讓學生就他們最關心的問題得到最權威解答；最重要
8、的是，在企業(yè)人員的引導下，能最直接有效培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，提高學生職業(yè)能力?！ 。ㄎ澹└母锟荚嚪椒??？荚囎鳛闄z驗學生對本門課程學習的掌握能力，它是一種手段，而不是最終目的。學生的最終成績，不應該太倚重期末考試，應該加大對學生平時成績，尤其是實驗、上
