基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職專業(yè)課教學(xué)改革探究

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1、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職專業(yè)課教學(xué)改革探究　　【摘要】基于職業(yè)能力培養(yǎng)，分析高職專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀，提出教學(xué)改革的措施并用教學(xué)案例加以說明論證?！　　娟P(guān)鍵詞】高職院校職業(yè)能力專業(yè)課教學(xué)改革　　【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A　　【文章編號】0450-9889（2014）03C-0060-02　　專業(yè)課是高職院校課程設(shè)置中最重要的組成部分，教好專業(yè)課，讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)課，提高學(xué)生的職業(yè)能力，對于高職院校而言具有十分重要的意義。專業(yè)課尤其是專業(yè)核心課，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握必要的專業(yè)理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解本專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢

2、，培養(yǎng)自主分析、解決現(xiàn)實問題的能力。高職院校的性質(zhì)決定所培養(yǎng)的學(xué)生是以實用為主，要求學(xué)生到了企業(yè)或用人單位能直接跟現(xiàn)場對接，縮短學(xué)生崗前培訓(xùn)時間，上崗操作正確熟練，不僅基礎(chǔ)知識扎實，更需具備先進技術(shù)的知識儲備和學(xué)習(xí)能力。因此，在專業(yè)課教材的編寫中不可避免涉及原理、結(jié)構(gòu)、組成，有的還包括操作界面、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成、上報流程等比較抽象、枯燥、復(fù)雜和難以理解的內(nèi)容。單一理論知識灌輸，很難使學(xué)生做到掌握牢固知識和學(xué)以致用。本文試基于職業(yè)能力培養(yǎng)就高職專業(yè)課教學(xué)改革談?wù)剮c思考?！　∫弧⒏呗殞I(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀分析　?。ㄒ唬┦谡n方式。目前，大部分高職院校

3、教師采用板書或者單一多媒體教室上課，學(xué)生接受的是純理論知識灌輸，他們無法深入現(xiàn)場或模擬現(xiàn)場的操作進行加強鞏固。由于課堂沉悶，學(xué)生往往學(xué)習(xí)效率低下，對知識靈活運用和把握不夠，不能充分激發(fā)學(xué)習(xí)主觀能動性。　?。ǘ┦谡n內(nèi)容。教師備課以教材內(nèi)容為主，對教材的依賴性較強，教授給學(xué)生的知識點過于簡單，與企業(yè)的實際需求相距甚遠(yuǎn)。學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用比較模式化，缺乏自主創(chuàng)新能力?！　。ㄈ熧Y能力。教師對當(dāng)前專業(yè)知識運用領(lǐng)域、先進技術(shù)等了解不夠全面，對專業(yè)知識的發(fā)展脈搏把握不夠。大多專業(yè)知識均來自教科書或其他教學(xué)參考資料，與用人單位或企業(yè)的人

4、才需求不能保持一致，甚至發(fā)生脫節(jié)。教師上課主要以講授知識為主，對學(xué)生今后的工作可能面臨的問題、出現(xiàn)的狀況和企業(yè)文化幾乎不做輔導(dǎo)和介紹。　　二、教學(xué)改革的措施　　高職專業(yè)課教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，對高職生職業(yè)能力的培養(yǎng)十分重要。在授課過程中，應(yīng)遵循以夠用為度、實用為本、職業(yè)能力為基的原則。關(guān)鍵在于以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以理論知識為基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主鉆研和思考能力，引導(dǎo)學(xué)生開拓創(chuàng)新思維?！　。ㄒ唬└母锝虒W(xué)方法與手段。教師應(yīng)采取多媒體、實驗室、機房等先進教學(xué)手段，通過圖片展示、動手實驗和模擬操作現(xiàn)場的方式，把枯燥

5、無味、抽象復(fù)雜的知識變得豐富有趣和形象生動。教、學(xué)、做一體化模式，可以將教與學(xué)、學(xué)與用、理論與實踐完美結(jié)合，是讓學(xué)生最直接有效掌握知識點的手段之一。把課堂變成實驗室、用機房模擬企業(yè)現(xiàn)場工作環(huán)境，讓學(xué)生能身臨其境體驗知識的魅力和工作的樂趣，不僅可以鞏固知識，鍛煉動手能力，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，而且可以提高學(xué)生的職業(yè)能力?！　。ǘ┨岣呓處熉殬I(yè)能力。要求一線教師實時掌握企業(yè)對當(dāng)前專業(yè)學(xué)生的需求，不僅是理論知識，更是動手能力方面，需要培養(yǎng)適合當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的專業(yè)技能型人才?？赏ㄟ^親自深入現(xiàn)場掛職、參加企業(yè)培訓(xùn)、到相關(guān)高校深造學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷等方式，

6、不斷更新專業(yè)知識、掌握當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)，豐富學(xué)生知識面，了解目前企業(yè)現(xiàn)場工作條件和環(huán)境，幫助學(xué)生真實、實時地了解當(dāng)前企業(yè)需求，掌握相關(guān)專業(yè)知識和動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生到了企業(yè)有“來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)則必勝”的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力?！　。ㄈ┨岣邔W(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。教師在教授完課本內(nèi)容知識要點后，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前形勢，除將最新的專業(yè)知識傳授給學(xué)生，還要讓學(xué)生充分了解本專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢。同時，通過對比，分析當(dāng)前技術(shù)發(fā)展的優(yōu)勢及存在的不足，引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)構(gòu)、功能和技術(shù)上進行改革的思索，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、學(xué)以致用的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新、不斷進

7、取。提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，建立“以崗導(dǎo)學(xué)、以崗促學(xué)、以崗建學(xué)”的具有高職院校特色的教學(xué)模式。　?。ㄋ模┘訌娦Ｆ蠛献鳌＝處熜枰m當(dāng)給學(xué)生介紹用人單位的企業(yè)文化、對人才綜合素質(zhì)的需求、剛進入工作崗位可能出現(xiàn)的困惑、職位的晉升、如何與人和諧共處等工作、交際問題進行輔導(dǎo)、釋疑和引導(dǎo)。同時，可在教學(xué)過程中，與企業(yè)聯(lián)系，引進現(xiàn)場相關(guān)技術(shù)人員到課堂上與學(xué)生互動和交流，或者安排學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)，直接接觸企業(yè)工作流程。一方面，可以根據(jù)企業(yè)需求，幫助教師適時調(diào)整專業(yè)知識的構(gòu)架，與企業(yè)更好對接；另一方面，也可以讓學(xué)生就他們最關(guān)心的問題得到最權(quán)威解答；最重要

8、的是，在企業(yè)人員的引導(dǎo)下，能最直接有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生職業(yè)能力?！　。ㄎ澹└母锟荚嚪椒ā？荚囎鳛闄z驗學(xué)生對本門課程學(xué)習(xí)的掌握能力，它是一種手段，而不是最終目的。學(xué)生的最終成績，不應(yīng)該太倚重期末考試，應(yīng)該加大對學(xué)生平時成績，尤其是實驗、上