07班主任的每一天-王寶祥午餐午休-如何利用好教育契機-挑食的孩子

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1、07班主任的每一天-王寶祥午餐午休-如何利用好教育契機-挑食的孩子07班主任的每一天-王寶祥午餐午休-如何利用好教育契機-挑食的孩子挑食的孩子　　吃飯時間到了，學生們坐在餐桌旁邊正在吃飯?！　‘斘易叩侥菽莸牟妥琅?，看著她瞅著餐盤里的豆芽菜，皺緊眉頭，好像吃了它就會下地獄一樣。于是，我俯身問她：“妮妮，這豆芽菜不好吃嗎？”妮妮眼淚汪汪地對我說；“王老師，我不會吃豆芽菜，我能不能不吃?！逼鸪?，我說不能，還跟她說豆芽菜營養(yǎng)很好，吃了對身體有許多好處。她還聽得進去，當我的面勉強吃了幾口?？僧斘覄傄洫勊?，她

2、又說：“老師，我實在吃不下了，您發(fā)發(fā)慈悲吧！”看著她那樣痛苦的與豆芽菜做斗爭，我的那道愛心防線徹底崩潰了。（我們食堂有規(guī)定，盛到碗里的飯菜一定要吃完，不然要扣分。）于是，我拿來一個空碗，讓她把豆芽菜倒進去，她馬上顯出了喜悅神情。我說以后可不能這樣了?！　∪欢^了幾天，我發(fā)現(xiàn)我犯了一個嚴重的錯誤，幾個同學也仿效我的樣子把沒有吃的飯菜倒掉了?！　∈潞螅业闹笇Ю蠋熤懒?，她對我說：“管理一個班級，一方面對學生要施于愛心，一方面要遵循一定的紀律。對待學生要有張有弛。一個有愛心的老師，不能缺乏必要的嚴格。不

3、能因為同情學生放棄學校或班級制定的紀律。愛心與紀律是相互依存的，不能分離?！薄　∵@次午餐過程中發(fā)生的事情讓我對班主任的工作有了更多的認識，對愛心的理解也比以前深刻了。（案例提供：王老師）挑食的孩子主持人：王寶祥班主任：隗金枝、邵紅英王寶祥：這個案例故事我看了，比較簡單比較短，但是他也能反映一些問題。而且這是一個小學低年級的事，跟中學的孩子就不太一樣了。我想請兩位老師談一談，您看了這個案例以后，您覺得在這個案例中這個老師他的處理您覺得有什么地方做的不錯？有什么地方又做的不夠好？應該怎么改進？咱們先聊一

4、聊這個話題。誰先說。邵紅英：在學生午餐的案例中，我覺得這個老師開始做得還是不錯的，當這個學生他挑食不愛吃這個豆芽的時候，他能夠把孩子的豆芽挑到自己碗里帶著孩子吃，我覺得這種做法是很好的，尤其是在低年級，然后到后面還是不吃，老師處于對于孩子的那種關愛，但是他把豆芽后來給倒掉了，我覺得這點還是做的不正確的，這樣就有一點教孩子違規(guī)，老師帶著孩子違規(guī)，老師教孩子弄虛作假。我覺得在小學階段，在引導孩子飲食習慣這方面的，老師可以先做個調查，全面了解每個孩子的飲食習慣和他們的這個飲食結構。這樣就能做到心中有數(shù)，在

5、學生就餐的過程中，老師要注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，在這個低年級孩子肯定要存在這個挑食的現(xiàn)象，因為都是獨生子女，所以我覺得老師應該采取一些辦法，可以給他設計一些獎勵的機制，像佩戴紅花或者是頒發(fā)獎狀，還可以跟家長取得聯(lián)系，這樣共同配合，督促孩子養(yǎng)成良好的飲食習慣。王寶祥：您比如說孩子挑食，只有個別的孩子挑食，每個班都可能有，這個用什么辦法能夠讓孩子受到啟發(fā)，受到教育他就不挑食了，有沒有這樣的好辦法？邵紅英：其實我覺得在組織這個活動之前，老師可以在調查完以后，召開一個主題班隊會，搞一些小的活動，而且我們

6、小學有健康教育課，我們可以結合課本說的內容來教育孩子，珍惜勞動成果，愛成合理膳食的一個習慣，我覺得這個在我們的講健康教育課的時候，還是很受孩子歡迎的。王寶祥：我看到有這樣的材料，就是老師讓學生們討論，挑食好不好。先讓學生們說誰挑食，有的說我愛吃什么不愛吃什么，然后討論挑食好不好的，然后這個老師就舉出一些例子，而就這個機會講這個營養(yǎng)均衡的問題，說挑食是不好的，這樣就培養(yǎng)孩子不挑食這種好的習慣。隗老師您是教中學的，中學也有這個午餐的問題，那么會不會也有這樣的問題出現(xiàn)，挑食或者其他的問題出現(xiàn)。隗金枝：王老

7、師，我想在午餐的這個問題上，對于中學生來說有一個飯桌前的禮儀教育，應該怎么樣的文明用餐。比如說在買飯的時候不要加塞，然后在吃飯的時候不能夠浪費。那么在這個案例當中，我覺得老師的做法有一點過分，因為帶頭弄虛作假，長此以往的話，我覺得老師在學生心目當中會產(chǎn)生誠信危機，這是一個問題。但是說挑食的問題，我也有一點想法，比如說我們對于挑食的這些孩子，每一個人我們應該具體的去找他們挑食的原因，比如說如果因為長期的家庭飲食習慣造成的挑食，那么我們應該像剛才邵老師說的，我們對他進行教育，然后可以提出建議。建議他注重

8、飲食的營養(yǎng)平衡。但是還有一些孩子的挑食比如說是宗教信仰問題。王寶祥：那就不是挑食了，要是宗教信仰有的就是不能吃。隗金枝：對。然后也有的孩子是因為他對某一種菜產(chǎn)生過敏的問題，所以這一種孩子我們如果發(fā)現(xiàn)他們的飲食上面出現(xiàn)的挑食或者偏食習慣的時候，我們應該是積極去尋找食堂去尋求幫助。比如說我們班有一個女孩，她入學吃了一個星期飯菜之后，她就再也不肯吃學校的飯菜。從第二周開始她家里面幾乎每天到學校門口給她送吃的，我們就覺得很奇怪為什么呢？家長也挺生氣的，說老師你們的學校所有的菜