《漫話探險》活動設(shè)計

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1、《漫話探險》活動設(shè)計《漫話探險》活動設(shè)計一、活動目標：1、進一步形成對人類探險及其意義的認識，學(xué)習(xí)探險家樂于探究進取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。2、了解在探險過程中必備的生存知識和基本技能。3、在活動中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。4、在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點的能力。二、活動準備：1、搜集并閱讀關(guān)于探險家故事之類的書，并做好讀書筆記。2、每位同學(xué)準備一個資料袋，把收集準備的所有資料放入袋中，以便作考評之用。3、其它相關(guān)準備。三、教學(xué)重點、難點讓學(xué)生自己在堂上操作計算機，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，篩選有用的信息，分析資料解決

2、問題，完成教學(xué)任務(wù)。四、活動過程：(一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新（1）（幻燈片一）內(nèi)容：北朝民歌《敕勒歌》，配圖片及音樂，讓學(xué)生自己感受大草原的風(fēng)光。（2）（燈片二）大草原確實很美，同學(xué)們:你們還想目睹“大漠孤煙直，長河落日圓”的奇景嗎？想領(lǐng)略大海的無窮魅力嗎？想了解神秘而美麗的太空嗎？任何時候，人們都在嘗試超越這些地平線。未知的大自然，不斷的遇到敢于開辟可知領(lǐng)域的人們的較量。陸地、海洋和空間今天就讓我們一起和探險一次近距離的接觸吧?。ǘ⒒顒右唬汗适聲v講探險家的故事1、【回顧】⑴在《偉大的悲劇》一中，斯科特等探險家為什么要到南極進行探險，他們的

3、探險意義何在？⑵在《登上地球之巔》一中，王富洲等探險家為什么要攀登珠峰，他們的探險意義何在？【探險意義】認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。2．科學(xué)分組準備活動活動前分組。把全班同學(xué)分為登、極地和航天三個大組，每個大組推選一名同學(xué)任命組長。擔(dān)任組長的同學(xué)必須能熟練操作電腦，具有排除常見的“死機”故障的能力，能指導(dǎo)同學(xué)運用搜索引擎上網(wǎng)查找資料。3．明確搜集資料主題，指導(dǎo)小組合理分工每一名同學(xué)都要根據(jù)組長的安排，去搜集探險家的故事。組長要一邊巡查本小組管理，一邊記錄本小組同學(xué)所搜集的資料。組長要掌握本小組同學(xué)所搜集的探險家的事跡

4、，分析其探險精神，并聯(lián)系現(xiàn)實說一說這種精神對我們今天學(xué)習(xí)生活有什么現(xiàn)實意義。4．團結(jié)合作探究設(shè)計成果展示小組長將自己小組所搜集到的資料整理后，與小組成員進行交流，加深對資料的理解，共同設(shè)計成果準備展示。．展示成果【發(fā)言要求】⑴聲音要響亮，語言要流暢?！　　　　　、茣r間控制在２分鐘以內(nèi)?！景l(fā)言提綱】我們是（登、極地、航天）小組的成員，我們搜集了（人名）等探險家的資料。經(jīng)我們小組研究討論，一致推薦（人名）的故事給大家，因為他（概述探險事跡），表現(xiàn)（探險精神），這種精神（在什么方面）對我們有（什么）現(xiàn)實意義?！窘處熓痉丁坎牧息蓬}目：希拉里——登上珠峰第一

5、人（193年）　　他對記者說：“我想危險是普遍存在于登、航海等諸如此類的事中，這里有巨大挑戰(zhàn)。毫無疑問，你做任何事都會存在錯誤，但只要你堅持，等到你成功的那天，你會感到前所未有的滿足?！保ǜ矣谙蚶щy挑戰(zhàn)，執(zhí)著追求的探險精神）材料⑵題目：李致新、王勇峰——“登雙子星”　　在11年時間里，他們一起，完成了中國人首次登上世界七大洲所有最高峰的壯舉。1988年亞洲最高峰-------珠穆朗瑪峰海拔884813米1988年南極洲最高峰----森峰海拔140米1992年北美洲最高峰----麥金利峰海拔6193米199年南美洲最高峰----阿空加瓜峰海拔6964

6、米1997年歐洲最高峰-------厄爾布魯士峰海拔642米1998年非洲最高峰-------乞力馬扎羅峰海拔89米1999年大洋洲最高峰----查亞峰海拔030米（不斷尋求新的征服目標，不斷追求人生的境界和高度的探險精神）【學(xué)生展示】（三）、活動二：辯論會——七嘴八舌說探險1、組織辯論。根據(jù)前準備，同意“探險利大于弊”這一觀點的學(xué)生就作為正方，坐在左邊，認為“探險弊大于利”這一觀點的學(xué)生就作為反方，坐在右邊。學(xué)生推薦一位協(xié)調(diào)能力強的學(xué)生當(dāng)主持人，組織正、反方展開辯論。正、反方結(jié)合搜集到的資料，分別陳述自己的觀點。教師在活動前要指導(dǎo)幫助辯論雙方做好

7、充足準備。在辯論過程中，教師不應(yīng)“披掛上陣”，只有當(dāng)出現(xiàn)共性問題不能解決時，才應(yīng)適當(dāng)調(diào)控。2、辯論小結(jié)。探險的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說了很多，屈原曾說過“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。人類從參天大樹的雨林地帶走進摩天大樓的商業(yè)時代，正是因為具有了這種開拓創(chuàng)新的探險精神。我們需要的也正是這種精神，奮斗的信心。(這個辯論會，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點和綜合思維的能力。特別是在綜合性方面，它要求學(xué)生從探險的成敗得失、光榮與災(zāi)難、功績與損害中提煉出足以說服對方的觀點。辯論會還培養(yǎng)了學(xué)生整合資料的能力，也讓他們經(jīng)歷了積極進取的探險精神的洗禮，豐

8、富了他們的語言素養(yǎng)，同時，辯論又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神和競爭的意識。新標的理念在這個環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)，教學(xué)難點得到解決。