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1、加強(qiáng)高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)助力實現(xiàn)“職教夢” 摘要：高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的探索需要站在哲學(xué)、社會、教育、科技、管理等高度上進(jìn)行研究，把“德育為先”、文化素質(zhì)教育、技能培養(yǎng)模式、高端技術(shù)技能型人才評價體系、校企合作模式作為重點研究，建立新型的高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，助力實現(xiàn)“職教夢”?！ ￡P(guān)鍵詞：技術(shù)技能型人才文化素質(zhì)技能培養(yǎng)校企合作人才評價 高等職業(yè)教育培養(yǎng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，能在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線發(fā)揮骨干作用的高端技術(shù)技能人才。同時高等職業(yè)院校還要承擔(dān)為地方
2、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)、勞動力培訓(xùn)，傳承文化，促進(jìn)社區(qū)和諧等任務(wù)。高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)探索要站在哲學(xué)、社會、教育、科技、管理等高度進(jìn)行研究，準(zhǔn)確把握高等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)定位、創(chuàng)新管理和運作方法，以學(xué)生為本，注重學(xué)生人格養(yǎng)成和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，辦學(xué)生、家長、企業(yè)、社會滿意的職業(yè)教育?！ ?突出“德育為先”的中心地位 “育人為本、德育為先”，努力把社會主義核心價值體系、民族傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)文化融入人才培養(yǎng)全過程。把德育作為素質(zhì)教育的第一要素，挖掘?qū)W科知識、技能培養(yǎng)中的德育資源，把實際學(xué)習(xí)、生活、工作的實例作為
3、德育的切入點，發(fā)揮育人功效?！ 〈罱ㄉ鐖F(tuán)活動平臺。把高職生富余的精力有效地引導(dǎo)到高尚藝術(shù)和高技能實踐、技能大賽的軌道上來，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和職業(yè)榮譽(yù)感；鼓勵學(xué)生樹立自我成才的“職業(yè)夢”，激發(fā)學(xué)生努力把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實?！ ?把握職業(yè)教育“雙重”屬性 高等職業(yè)教育的哲學(xué)起點是職業(yè)，以職業(yè)分類建立專業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求為依據(jù)，培養(yǎng)人的職業(yè)勝任能力。高等職業(yè)教育應(yīng)實施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色?！ 远ㄒ跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，使培養(yǎng)的學(xué)生具有較高的綜合素養(yǎng)，肩負(fù)起掌握技能，創(chuàng)新技
4、能與傳承文化的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力?！ 远殬I(yè)教育就是民生教育的理念。高職院校辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)特色，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會和諧服務(wù)?！ ?實現(xiàn)“三層次”的文化素質(zhì)教育 高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是育人，使每個學(xué)生成為全面發(fā)展的人。高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高端技術(shù)技能型人才，培養(yǎng)的學(xué)生一定要有人文知識的積淀，健全的人格品質(zhì)，積極的職業(yè)態(tài)度，科學(xué)的做事方法?！ ?.1文化育人，滿足學(xué)生人文素質(zhì)提高的需求，奠定自我發(fā)展的基礎(chǔ) 對于職業(yè)院校的學(xué)生，扎實的專業(yè)
5、知識、過硬的職業(yè)技能、良好的人文素養(yǎng)是高端技術(shù)技能人才必須具備的基本條件?！ W(xué)校所在地區(qū)的人文、自然、產(chǎn)業(yè)文化是培養(yǎng)學(xué)生良好人文素質(zhì)的優(yōu)秀資源。在課程設(shè)置上要把區(qū)域文化資源融入人文課程中，形成獨有的地域特色。 職業(yè)教育教師應(yīng)創(chuàng)新理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會，促進(jìn)學(xué)生身心、智力、審美意識等方面的發(fā)展。利用區(qū)域文化資源，將專業(yè)教育與人文素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，積淀文化底蘊(yùn)，形成進(jìn)步和向上的價值取向?！ ∨e辦“文、史、哲、藝”等方面的講座，開展“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”，浸潤心靈，提高境界，開闊視野，增強(qiáng)文化自覺與文化自信。 3
6、.2專業(yè)文化育人，滿足學(xué)生技能提高的需求，搭建自我提升的平臺 開展專業(yè)人才培養(yǎng)方案系統(tǒng)化改革，開發(fā)專業(yè)認(rèn)知課程，針對高職院校新生特點，進(jìn)行專業(yè)啟蒙教育，明確專業(yè)與職業(yè)、課程與崗位、學(xué)習(xí)與工作的關(guān)聯(lián)性，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣?！ 〗榻B高職教育的特點，使學(xué)生對課程體系、培養(yǎng)模式、考核評價方式等有清晰的了解，適應(yīng)新環(huán)境。收集歷屆校友的成長案例，以他們成功的職業(yè)成長經(jīng)歷及職業(yè)感悟為在校學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣?！ ?.3企業(yè)文化育人，滿足學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的需求，建立自我實現(xiàn)的信心 德倫西?狄爾和阿倫?肯尼迪在《公司文化
7、?公司生活的傳說、深化》中指出：文化是與組織成員相互作用的共享價值和信仰系統(tǒng)、組織結(jié)構(gòu)、產(chǎn)生行為規(guī)范的控制系統(tǒng)。職業(yè)院校要培養(yǎng)有較高職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，必須引入企業(yè)文化。首先，在教學(xué)環(huán)境布置上把教室和車間合為一體。其次，把課堂開設(shè)到企業(yè)、工廠車間，把企業(yè)精神融入校園文化中。再次，在教學(xué)內(nèi)容中加入職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)道德等職業(yè)文化教育?！ ?打造“四階段”的技能培養(yǎng)模式 4.1基本技能培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念 新生職業(yè)素養(yǎng)培育課程的開設(shè)，提高了新生的適應(yīng)性，使新生盡早、盡快接觸生產(chǎn)設(shè)備，轉(zhuǎn)變
8、學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)素養(yǎng)。在項目制作過程中，體味知識的邏輯，在知識的引導(dǎo)下，感悟制作的樂趣，顛覆中學(xué)灌輸式學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)新生由學(xué)科型知識學(xué)習(xí)向技能型項目學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，體會快樂學(xué)習(xí)、素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)教育技能培育的學(xué)習(xí)特點?！ ?.2專業(yè)技能培養(yǎng)，服務(wù)社會需求 專業(yè)技能要按職業(yè)崗位群應(yīng)掌握的知識和技能進(jìn)行培養(yǎng)。以知識應(yīng)用為主線，以能力培養(yǎng)為核心，根據(jù)職業(yè)崗位群有針對性地設(shè)置技能教學(xué)模塊，建立一個基
