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1、如何培養(yǎng)初中學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力摘要：本文探討了培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的方法。教師加強理論學(xué)習(xí)；深入調(diào)查研究；結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課上合作互助是培養(yǎng)初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的較好途徑。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；教學(xué)研究；能力培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中一種主動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生個體非智力因素作用于智力活動的一種狀態(tài)顯示。它表現(xiàn)為學(xué)生在教學(xué)活動過程中強烈的求知欲望，主動參與的精神與積極思考的行為。英語新課程標準明確提出要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。筆者做了以下方面的工作：一、加強理論學(xué)習(xí)筆者認真深入學(xué)習(xí)了《英語課程標準》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《教育實踐與研究》
2、、《學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計與探究》、《新課程教學(xué)設(shè)計》、《教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)》、《英語新課程中的教法探究》等有關(guān)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及改革的內(nèi)容，認真做好學(xué)習(xí)筆記，初步構(gòu)建自主教學(xué)活動的設(shè)計與實施方案。二、深入調(diào)查，了解學(xué)生需求根據(jù)多年的教學(xué)情況，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在以下幾個特點：(1)對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，能偷懶就偷懶。(2)上課不能專心聽講，有的知識點講了許多遍還不會。(3)回家不看書，像練習(xí)聽力、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這些軟性作業(yè)就不完成。(4)沒有語言環(huán)境。由此看來，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主性素質(zhì)，構(gòu)建自主參與型的英語課堂教學(xué)是至關(guān)重要的。領(lǐng)會新課程精神，以真誠的態(tài)度，通過調(diào)查問卷、與實驗
3、班學(xué)生訪談、傾聽、交流等方式，關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)科特點了解學(xué)生喜歡的教學(xué)活動模式，經(jīng)過分析、對比，篩選出適合英語學(xué)科學(xué)生容易接受的自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計，真正使學(xué)生得到發(fā)展。三、進行科學(xué)的教學(xué)研究對單縣北城三中七年級五班(實驗班)和六班(對照班)的共98名學(xué)生進行了兩年的英語自學(xué)能力培養(yǎng)的實驗研究。情況如下：1.一般資料實驗班50人，對照班48人，在入學(xué)成績、班級人數(shù)、男女生比例、學(xué)生年齡以及觀察指標如自覺預(yù)習(xí)人數(shù)、自覺查找資料人數(shù)、能掌握重點難點人數(shù)、能自己解決問題人數(shù)、學(xué)習(xí)英語有信心人數(shù)、英語成績及格人數(shù)方面，兩班均具有可比性。2.教學(xué)方法1.對照班用傳統(tǒng)的講解式教學(xué)法。2.實驗班
4、用英語自學(xué)能力培養(yǎng)法。(1)提高學(xué)生自學(xué)心理素質(zhì)要提高學(xué)生的自學(xué)心理素質(zhì)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。激發(fā)動機最基本的要求是讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)英語，例如是為了出國？為了閱讀英文資料？為了與外國人做生意？還是為了升讀高一層次的學(xué)校？其中任何一個理由都可能會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機。具有明確的學(xué)習(xí)動機是搞好自學(xué)的動力，才能把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才能把“教主學(xué)從”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)主教從”3。沒有學(xué)習(xí)動機，想學(xué)好英語就成了一句空話，就像缺少了引擎的汽車，永遠都動不起來。激發(fā)學(xué)習(xí)動機的過程中還要注意以正面引導(dǎo)為主，多表揚和鼓勵學(xué)生所取得的每一點進步。其次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。自學(xué)是主動型
5、的行為，是學(xué)習(xí)主體充分發(fā)揮自己的主觀能動性，自覺地運用已掌握的知識與能力去認知新知識的過程，離開了自覺性，“自學(xué)”就無從談起。學(xué)生只有在找到學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)上才會有學(xué)習(xí)的自覺性。(2)課前引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣根據(jù)英語聽說讀寫的要求，筆者給學(xué)生一個明確的預(yù)習(xí)綱要。在教新課前讓學(xué)生首先在家自己跟讀錄音磁帶學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音，再模仿錄音進行試讀，即劃分音節(jié)，根據(jù)音標鍛煉拼讀的能力，思考課文前的“Tuningin”加強詞匯的記憶。在會拼讀單詞的基礎(chǔ)上要求學(xué)生跟讀課文三遍，注意語音、語調(diào)及句子與句子間、段與段間的停頓。最后伴讀一遍磁帶。說的要求不易高，學(xué)生能用自己的語言對課文簡單復(fù)述即可。在一次次的
6、反復(fù)中，學(xué)生的語言能力得到了加強和升華。學(xué)生能通過比較體驗到進步的喜悅。在寫的能力方面，筆者對學(xué)生的要求不高，一般要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)從課文里找出十個詞組，用中文注釋即可。每次檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，心中總充滿了喜悅。因為這是學(xué)生自學(xué)能力的體現(xiàn)。(3)課堂上利用多種教學(xué)方法和手段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂上培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)的形式主要有以下幾種：(1)啟發(fā)式：新課標教材每一課后都有“DiscoverLanguage”部分，這是一種新的語法教學(xué)方式。通過典型例句和簡明扼要的提問啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己找出語法規(guī)則，從而培養(yǎng)學(xué)生積極思維的能力。在這一過程中，要堅持學(xué)生自學(xué)的原則，教師千萬不能“穿新鞋，走老
7、路”。(2)討論式：提倡通過共同協(xié)商討論，以解決某項問題，而教師則在各組之間走動，提供咨詢。討論式的教學(xué)模式可概括為：(3)采訪式：采訪也就是面談，它是一種兩人之間或兩人以上進行的面對面的問答式交談形式。采訪者通過不斷地向被采訪者提問，從對方回答中得到自己所需要的信息，并加以歸納總結(jié)。被采訪者在聽清聽懂對方提問的基礎(chǔ)上積極思考，迅速反應(yīng)，提出自已的觀點。采訪者與被采訪者在一問一答的環(huán)節(jié)中完成交際任務(wù)。采訪式教學(xué)模式的一般程序是：采訪式教學(xué)適用于人物教學(xué)，如
