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1、突出重點(diǎn)把握階段一、關(guān)于《我家的貓》的理解與教學(xué)建議這篇課文集中寫了貓，貓的前面用“我家”來限制，告訴讀者：作者筆下的貓，是他最熟悉的貓，他所以能寫得真實(shí)、具體，是他長期細(xì)致觀察的結(jié)果。這篇課文是按兩個(gè)部分寫的，前一部分寫大貓性格的古怪，后一部分寫它在剛滿月時(shí)的可愛。寫“古怪”這一部分抓裝作息”、“事主”、“膽量”等方面的矛盾來寫，寫得具體、生動(dòng)；寫“可愛”這一部分抓住它貪玩和活潑來寫，寫得栩栩如生?！肮殴帧边@一部分是分三層來寫的。第一層寫它在“作息”方面的幾個(gè)矛盾，作者用了帶有兩可意味的句式：“說它老實(shí)吧”，它又貪玩；“說它貪玩吧”
2、，它又盡職。老實(shí)達(dá)到了“成天睡大覺”的程度，貪玩達(dá)到了夜不歸宿的地步，盡職達(dá)到了不把老鼠抓住絕不罷休的境地。貓的既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的“性格”，作者描寫得淋漓盡致。它的性格確實(shí)有點(diǎn)“古怪”，讓人很難用一個(gè)確定的詞來形容。在“事主”這一層，寫了貓既“溫柔可親”又冷默無情的矛盾。寫它高興的時(shí)候最溫柔，是從以下三個(gè)方面寫的：一是寫它主動(dòng)親近主人，在主人面前毫不拘束，“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢”；二是寫它以叫聲取悅主人，“它還會(huì)豐富多腔地叫喚”；三是寫它以巧妙的解悶方式討主人的喜歡。在它不高興的時(shí)候，一反常態(tài)，變得冷默無
3、情，“無論誰說多少好話，它一聲也不出”。這既溫柔又冷默的情況，又使人覺得它的性格“古怪”。在“膽量”這一層，寫了它既膽小又膽大的矛盾。寫它膽?。骸笆裁炊寂?，總藏起來?！倍懘蟮臅r(shí)候，“它又是那么勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗”。這既膽小又膽大的特點(diǎn)，也使人覺得它性格“古怪”。這一部分作者雖未直書其愛，但字里行間將一個(gè)愛字展示得何其充分。“性格”本來是人的心理特點(diǎn)，貓并不存在“性格”問題，但作者不但說它有“性格”，而且說它性格“古怪”。所謂“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異的生疏、罕見的現(xiàn)象。貓的嗜睡、貪玩
4、、捕鼠、親近主人、愛叫本是貓的正常的習(xí)性，因?yàn)樽髡哔x予貓以人格，按照人的特點(diǎn)去衡量，所以才得出“古怪”的結(jié)論。作者還多次用“會(huì)”，表現(xiàn)貓懂得作事；用“決定”表現(xiàn)貓對自己的行動(dòng)會(huì)作出主張；用“盡職”表現(xiàn)貓捕鼠的執(zhí)著。作者用這些表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞語去表現(xiàn)貓，充分說明作者對貓的喜愛。另外，在稿紙上印腳印是令人煩惱的，但作者卻把貓的腳印說成是“梅花”；貓叫會(huì)影響作者的寫作思路，作者卻說這叫聲“豐富多腔”，這都表現(xiàn)了作者對貓的喜愛。在“可愛”這一段，作者以中心句的形式直書其愛，并具體寫了兩層意思：一是“腿腳還站不穩(wěn)”就開始在屋子里玩了，它玩起來“
5、沒完沒了”，并不怕挫折；二是寫它稍大點(diǎn)就到院子里玩，跳花盆、“打秋千”、折騰花草……作者用“淘氣”、“不哭”等詞語，把小貓描述為一個(gè)孩子，并在結(jié)尾用“從不責(zé)打”、“喜歡還來不及”等詞句，進(jìn)一步表現(xiàn)了他對貓的喜愛。教學(xué)這一課，可按照下面幾句話去做：抓住矛盾品“古怪”，矛盾多處思“實(shí)在”。字里行間尋感情，活潑事例話可愛。抓裝我家”想“真實(shí)”，“具體”以事去摩揣。階段重點(diǎn)仍為段，教學(xué)當(dāng)中莫忘懷。前兩句的內(nèi)容在上文中已經(jīng)闡述了。后兩句說的是訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)中要認(rèn)真落實(shí)。這一課的訓(xùn)練重點(diǎn)是“一要真實(shí)，二要具體”，教學(xué)時(shí)要抓裝我家”一詞去體會(huì)作者是
6、怎樣把文章寫得真實(shí)的。正因?yàn)槭恰拔壹摇钡模髡卟拍苡尚〉酱?，才能把貓的一舉一動(dòng)看在眼里，記在心上。作者寫的是一個(gè)具體的貓，而不是一個(gè)虛指的貓，而且將自己眼中的貓活生生地再現(xiàn)在讀者面前，讀了使人產(chǎn)生的第一個(gè)感覺便是“真實(shí)”?！熬唧w”是真實(shí)地再現(xiàn)生活的法寶，教學(xué)中要抓住具體事例來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是怎樣寫具體的，通過一件件具體事例去理解矛盾現(xiàn)象，從中理解“具體寫”的好處。此外，四年級的訓(xùn)練重點(diǎn)是段，這篇課文是進(jìn)行段的訓(xùn)練的極好教材。成年貓與滿月小貓兩部分作者寫得非常清楚，而且每部分中的層次非常明晰。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從理解段的內(nèi)容入手去理解課
7、文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生正確分析，而且要有說理過程，從而使學(xué)生受到段的訓(xùn)練。二、關(guān)于《麻雀》的理解與教學(xué)建議課文《麻雀》是根據(jù)俄國作家屠格涅夫?qū)懙纳⑽脑姟堵槿浮纷g寫的，它通過寫老麻雀舍身拯救小麻雀的事，歌頌了一種偉大的力量——愛，表現(xiàn)了作者對弱者的同情。課文寫了兩部分。第一部分是事情發(fā)生的背景，即打獵歸來；第二部分寫事情的全過程。第一部分具體地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的主要參與者。第二部分是事情的全過程，寫了事情的起因，事情的經(jīng)過，事情的結(jié)果。在起因這一部分，先寫了獵狗發(fā)現(xiàn)了落地的小麻雀。接著寫小麻雀落地的原因和我所見到的小麻雀。大
8、風(fēng)撼梧桐，這既是事情發(fā)生時(shí)的氣象，也是小麻雀落地的原因。作者細(xì)致地寫了小麻雀的神態(tài)、外形，并由此肯定地得出結(jié)論：剛出生不久。作者對事情發(fā)生的環(huán)境、小麻雀落地的原因以及落地后的情形寫得具體、生動(dòng)，給人以真實(shí)的感覺。事情的經(jīng)
