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1、結合中學物理教學淺談素質教育百年大計，教育為本；經(jīng)濟振興，科技進步；國家繁榮，國際競爭不僅需要精英人才，而且更需要大批的勞動者。則不管是精英人才還是普通的勞動者，都需要有一個良好的知識基礎和全面素質。這必需是有一個良好的素質教育。初中正是一個人成長的重要時期，也是一個人成才的關鍵所在。如此，就需要我們大力的從小學抓起，從初中抓起。但是事與愿違，長期產(chǎn)來，在教育中形成一道無法愈越的障礙，那就是起考查作用的考試制度，讓多少學子望而卻步，不得不違心地應付考試。正因為如此，學生把自已局限于背知識，記知識等方面，而根本無法把知識應用于實踐，更不用談提高自身的全面的整體素質。在過去的一年
2、的教學實踐中，筆者也曾嘗試的在教學中采取一些基本的措施，希望通過此來加大學生的素質教育，雖然這僅僅局限在物理科方面，但也確實的收到一定的效果。因此，筆者對這深有體會，下面就談談幾點本人對素質教育的初淺看法：一．視教育與課堂教學是學生掌握知識的，即一個課堂的好與壞，關系到學生接受知識的多與少。物理是一門重實驗、重科學的學科，是搞好課堂教學并非一件易事，而是搞活課堂更非一朝一夕，記得初上講臺時，只是一味地向學生灌輸知識，根本沒有注意到學生的感受，一堂課下來，學生雖然在課堂上聽得頭頭是道，但如果是讓他們獨立地完成一道作業(yè)時，他們卻顯得有些力不從心。其實學生除了課本上有的，表面的知識
3、以外，對該知識的外涵、擴延等都未能很好地領會，更不用談把這些知識應用到實踐中，進而加強他們的素質教育。況且，我們現(xiàn)在在教學中普遍采用的是傳統(tǒng)教學法，即只是按照課本中的步驟以及知識是點一步步地講解，這樣雖然容易讓學生了解，但更多的卻是會給學生造成一種過多的依靠課本知識，而無法充分開拓自身的素質能力。作為素質教育過程的主體，在物理科方面更應該加強以及搞活課堂教育與課堂教學，讓學生在理解課本知識的基礎上充分發(fā)揮自已的才能，獲取更多的知識與實踐。下面就以“質量與密度“這一章來簡要的敘述下下如何在課堂上進行素質教育的教學?！百|量與密度“這一章是我們初中物理最重要的一章，也是最能體現(xiàn)學生
4、整體素質的一個關鍵點。其一，利用教學手段對學生加以教育。通常，我們在教學中采用表達、板書等傳統(tǒng)的教學手段，所以首先我們應大概的羅列出本章的知識要點及知識重點，讓學生對整章知識有一個初步的認識，一般我們框架法，其知識層次為：概念質量測量概念密度測量密度知識的應用實驗其中質量概念可用比較法與演繹實驗法，一把鐵錘比一個鐵釘所含的物質多，一條木船比一把木椅所含的物質多，從這比較中可歸納出，鐵錘的某個量大于鐵釘?shù)哪硞€量，而這某個量科學上用質量表示，由此可得出質量的含義為物體中含有物質的多少。相同的，密度的概念也可用實驗歸納法。再看一下“密度知識的應用“，密度知識應用于質量、體積和密度中
5、，如果單一的讓學生死記硬背這是收不到任何效果，相反可能會讓學生產(chǎn)生混淆。其實，只要讓學生背一個公式即ρ=m/v,通過這個公式我們可求出密度，同時根據(jù)數(shù)學關系，可把ρ=m/v轉化為m=和v=m/ρ,由此可輕松的求解質量和密度，而這，不但讓學生懂得了所學知識，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，數(shù)學應用能力，而且更可以避免產(chǎn)生混淆。當然，除此傳統(tǒng)的教學手段以外，我們還可以利用現(xiàn)代化的教學手段，比如在投影器、幻燈機、多媒體等方面下功夫。我們甚至還可以利用多媒體設計一整套完整的教學方案，尤其是在密度知識的應用，若加以適當?shù)亩嗝襟w教學，其結果將會顯得更加的完善。其二.全力誘導學生參與。學生是教學的
6、主體，是素質的對象。沒有學生的參與，不管你怎樣在課堂上夸夸其談，教學與素質教育都是空談。而這，涉及到如何啟發(fā)誘導學生?！懊芏戎R的應用“中，講解鑒別物質時，課本上有這么一個例子：用密度知識鑒別戒指的真假純金？如果在講解之前先給學生講個故事：古羅馬的皇帝制造了一個皇冠，皇帝想知道它到底是不是真的，為這，皇帝讓阿基米德來判斷，結果呢，阿基米德這位偉大的物理學家正是利用密度的知識來判斷的。插上這么一個小故事，更加激勵了學生的求知欲、好奇心，也為誘導學生全力參與打下伏筆。雖然誘導學生的參與并不只這種方法，但只要我們能積極的、全力的調動學生，那么在課堂上的其它傳授的知識，學生的接受率將
7、會大大的增加，而且像這種方法，還可以對學生進行一次思想教育。其三，挖掘物理特點，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。物理學是一門實驗科學，物理學中的每一個概念、公式、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和確立都要依賴于實驗。因此，在初中物理教學中加強學生實驗方面的訓練，無疑將是提高物理教學質量和創(chuàng)新素質的一條必由之路。課本中幾乎所有的實驗都是為了配合所學內容而安排的，目的是幫助學生加深對所學內容的理解。因此，學生不容易通過這些實驗掌握實驗的研究方法，為此，我們應該增加演示實驗數(shù)量，加深學生的實驗能力；重視實驗誤差的初淺分析，培養(yǎng)學對科學的嚴謹性和科學
