信息技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用

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1、信息技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為語文教學(xué)增添了新的動(dòng)力。將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，創(chuàng)造氛圍，巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文的課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師?！迸d趣是最具活力的主觀狀態(tài)。在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，創(chuàng)造逼真的教學(xué)情境，為學(xué)生提供認(rèn)知的直觀材料。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中，應(yīng)該注意其開放性、靈活性、和科學(xué)性，遵從語文教學(xué)規(guī)律

2、，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，講究內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。一、信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)更好的學(xué)習(xí)。而強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，我優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。而且這些知識又很好的補(bǔ)充了學(xué)習(xí)的知識背景,使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在課堂上學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)情緒

3、，教學(xué)效率大大提高。二、信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，把抽象的內(nèi)容變成具體生動(dòng)的畫面。在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生的年齡小、認(rèn)知能力差，抽象思維剛剛起步。在教學(xué)上，我僅依靠語言文字來進(jìn)行枯燥的講解，學(xué)生沒有體會(huì)，很難理解課文內(nèi)容。我經(jīng)常運(yùn)用信息技術(shù)手段把枯燥無味的文字變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的畫面、動(dòng)畫，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)質(zhì)量。在<<草原>>一課中，無論老舍的語言多么精彩，草原描繪的多美。學(xué)生由于沒有見過草原，沒有受到美的熏陶。我借用多媒體的直觀性，讓學(xué)生親眼見一見草原，看看草原的美麗景色。學(xué)生由此產(chǎn)生了對草原的向往，對

4、草原贊嘆不已，教學(xué)效果很好。三、信息技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中，突破教學(xué)難點(diǎn)。由于在教學(xué)中應(yīng)用了信息技術(shù)，在閱讀教學(xué)中改變了逐段講解的方法，以及以問題為中心而忽視語言學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。利用多媒體技術(shù)化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，為課堂教學(xué)突破難點(diǎn)。如：在教學(xué)《開國大典》時(shí)，教學(xué)的重難點(diǎn)是了解開國大典的場面，熟悉開國大典的進(jìn)行順序，體會(huì)當(dāng)時(shí)的隆重及人們無比興奮的心情。為了解決這一難點(diǎn)，我制作了教學(xué)課件。一是圖文聲像并用再現(xiàn)課文內(nèi)容。二是將開國大典與現(xiàn)在的國慶進(jìn)行比，了解社會(huì)的飛速發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)借助課件，自主學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)獲得個(gè)別化指

5、導(dǎo)，較快較好地把握課文重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行語言、思維訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)方面，要完成教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵是要讓每個(gè)學(xué)生都能全身心參與學(xué)習(xí)過程。在信息技術(shù)環(huán)境中，學(xué)生有充分的時(shí)間主動(dòng)感悟、搜集和分析相關(guān)的信息，對所學(xué)的問題進(jìn)行思考、討論，提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證，再經(jīng)過引導(dǎo)步入新的知識境界。使學(xué)習(xí)主體參與教學(xué)，形成發(fā)現(xiàn)問題——積極探究——追求創(chuàng)意的模式，促進(jìn)學(xué)與教的優(yōu)化。四、信息技術(shù)應(yīng)用在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力、信息處理能力。我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些開放的，需要學(xué)生主動(dòng)去探究、收集、整理、獲取信息，并綜合運(yùn)用這些信息進(jìn)行創(chuàng)新

6、的“研究性學(xué)習(xí)”的作業(yè)。例如：要學(xué)生制作電腦小報(bào)，在出版的過程中，學(xué)生要尋找大量資料，要進(jìn)行篩選、排版、打字等，整個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、選擇信息、審美、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等能力。學(xué)習(xí)《松鼠》、《鯨》等課文后，我們可以讓學(xué)生寫一篇《漫游動(dòng)物世界》的文章，讓學(xué)生網(wǎng)上收集有關(guān)動(dòng)物世界的資料，開展“研究性”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。五、信息技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中，提高了學(xué)生的作文水平。作文是語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，我們在課程整合中也做了大膽的嘗試。首先，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生看情境講

7、述或看情境寫話。利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結(jié)構(gòu)，采用網(wǎng)上互評、互議、互改的方式，讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力及寫作水平。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力，積累寫作素材。比如：學(xué)生在上描寫景物的作文課時(shí)，教師讓學(xué)生上網(wǎng)自由搜索，選擇自己喜歡的景點(diǎn)資料，包括文字、圖片、聲音、視頻資料等，像世界之窗、民俗文化村、野生動(dòng)物園、黃山、故宮、頤和園等旅游風(fēng)景區(qū)都有自己的網(wǎng)頁。在這種教學(xué)環(huán)境中學(xué)生表現(xiàn)出很高的參與熱情，寫出了很多高水平的文章，收到了傳統(tǒng)作文教學(xué)無法比擬的效果。六、巧妙借助網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生能力

8、。(一)培養(yǎng)想象力、感知力愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識的源泉?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是創(chuàng)新教育中最常用、最有效的一種方法。由于學(xué)生生活的范圍狹小，又缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，所以閱讀、寫作時(shí)會(huì)感到一些困難。我們便為學(xué)生提供豐富的圖文聲像并茂的閱讀、寫作輔助材料。通