《蒙娜麗莎之約》教案

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1、《蒙娜麗莎之約》教案g第N二p教[育資o源:網(wǎng)M《蒙娜麗莎之約》教案g第N二p教[育資o源:網(wǎng)M《蒙娜麗莎之約》教案g第N二p教[育資o源:網(wǎng)M　　27、蒙娜麗莎之約　　教學目標　　1．讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語?！　?．有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。　　3．感受世界名畫的魅力?！　〗虒W重難點：　　對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜

2、麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力?！　〗虒W準備：　　1．課前，安排學生查閱達?芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫?！　?．教師準備此畫的掛圖。　　3．組織學生事先相互交換傳閱，對名畫有初步的認識。　　教學過程：　　一、激發(fā)興趣，導入新課　　1．美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學習的課文介紹的是有關意大利文藝復興巨匠達·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》?！　?．師生交流有關達·芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。　　3．出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）　　讀了課題有什么想問的嗎？（學生緊

3、扣課題質(zhì)疑）　?。ǘ┏踝x課文，感知大意?！　?．學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？　　2．反饋交流?！　≌n文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象?！　設計意圖：通過默讀交流，感知文章脈絡，為下文學習做鋪墊。]　?。ㄈ┰僮x課文，感受名畫魅力　　1．默讀課文，看看課文哪幾個自

4、然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5──7自然段?！　?．出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學生自由觀賞，談談體會?！　?．從同學們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點）　　4．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。　　5．全班交流，感受名畫的魅力?！　√釂枺耗銖哪男┟鑼懼锌闯隽诉@幅世界名畫的魅力呢？　?。?）引導學生感受畫的整體。（第五自然段）　　A：引導讀句子“我隨著隊伍──我終于跟她面對面了”?！　◇w會：幾百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被

5、收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情?。　　≌n件補充資料：　　“它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二戰(zhàn)期間，法國人為了避免此畫落入納粹之手，曾多次轉(zhuǎn)移。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！”　　等待終于變成了現(xiàn)實，“近了，更近了──我終于跟她面對面了”迫不及待的心情躍然紙上。雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺?！　、引導讀句子“她的臉頰泛著紅光──你會懷疑血液真的在里面流動”?！　?/p>

6、體會：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻?！　∵^渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？　　（2）引導學生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）　　引導讀句子“那微笑──幾分矜持”?！　◇w會：當我們凝視達?芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容，然而又是那樣無法解讀?！　⌒〗Y(jié)并

7、過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成　　蒙娜麗莎