雨的四季教案

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1、3*　雨的四季知識與能力1．整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象。2．品析文章關鍵字詞、語句，體會擬人、比喻等修辭手法，把握文中的景物特征。3．感受文章的語言美、畫面美，學會抓住景物特征進行描寫的方法，學會表達閱讀感悟。4．品味本文詩化的語言，學會聯(lián)想與想象的方法。過程與方法1．指導學生反復誦讀課文，注意語調(diào)的輕重緩急，力求準確、流利、有感情，使學生對文章的文辭美、畫面美有初步的感性認識文章。2．引導學生學習“圈點批注”的讀書法，認真閱讀文章，了解主要內(nèi)容，通過對關鍵字詞、語句進行批注分析，能夠更深入地體會作者所表達的情感。3．通過合作探究、分組討論、分享交流，充

2、分調(diào)動學生的閱讀積極性，加深對文章內(nèi)、主題、情感的理解。情感態(tài)度與價值觀通過學習，感受自然萬物的美好，體會作者對雨、對大自然的熱愛之情以及對生命的贊美之情。教學重點1．理清文章結構思路，分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。2．引導學生通過反復誦讀和圈點批注，品析文章關鍵字詞、語句，感受文章的畫面美，充分表達自己的閱讀感受。教學難點1．品味文章遣詞造句之妙，學習文章比喻、擬人等修辭手法的運用技巧。2．啟發(fā)學生展開聯(lián)想與想象，感受自然之美、生命之美，提升學生的文學鑒賞能力。1課時一、新課導入(展示課件和圖片素材，如“春雨潤物圖”“夏雨臨湖圖”等，板書課題

3、)說到“雨”，相信大家都不陌生?！坝辍笔亲匀坏木`，是文人墨客筆下的寵兒，古人寫下了很多關于雨的詩歌：春雨溫柔，潤物無聲，杜甫寫下“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”的千古名句；夏雨熱烈，動人心魄，蘇軾寫出“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”的傳世佳作……雨在古人筆下變幻得如此多情，這般美麗，那在今人的眼中，它又是怎樣的呢？接下來，就讓我們一起欣賞散文——《雨的四季》，去領略“雨”的魅力吧。二、自主預習1．作者介紹劉湛秋，生于1935年，安徽蕪湖人，當代詩人、翻譯家、評論家。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，曾被譽為“抒情詩之王”。他結集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種

4、，其中詩集《無題抒情詩》曾獲中國新詩獎。他翻譯的《普希金抒情詩選》《葉賽寧抒情詩選》深受廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。代表作有詩集《生命的歡樂》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等。2．檢查預習(1)訂正字音花苞(bāo)　　萌發(fā)(méng)　　嬌媚(mèi)彩棱鏡(léng)誘惑(huò)驅走(qū)粗獷(guǎng)睫毛(jié)靜謐(mì)高邈(miǎo)蒞臨(lì)吝嗇(lìn　sè)干澀(sè)池畦(qí)淅淅瀝瀝(xī　lì)　　咄咄逼人(duō)　　(2)詞語釋義萌發(fā)：種子或孢子發(fā)芽。嬌媚：嫵媚。暢快：舒暢快樂。粗獷：粗豪；豪放。靜謐：

5、安靜。謐，安寧、平靜。悠遠：離現(xiàn)在時間長。高邈：高而遠。邈，遙遠。蒞臨：來到，來臨(多指貴賓)。多用于書面。蒞，到。吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。干澀：(感覺)又干又澀，不潤澤。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。滋潤：增添水分，使不干枯。(3)詞語辨析“咄咄逼人”和“盛氣凌人”兩個詞都有“氣勢洶洶”的意思?！斑瓦捅迫恕边m用范圍廣，不僅能用于人，還能用于形勢、命令等，同時還有形勢發(fā)展使人警覺之?！笆饬枞恕敝荒苡糜谌耍稳莅谅源?，以驕橫的氣焰壓人。三、合作探究(一)初讀課文，整體感知快速閱讀課文，思

6、考：全文可以分為幾個部分？每個部分講了什么內(nèi)容？答案示例：可以分為三個部分。第一部分(1)：直抒胸臆，點明對雨的喜愛。第二部分(2～5)：具體描寫一年四季雨的特點。第三部分(6、7)：點明主題，直接表達對雨的愛戀和對生命的熱愛之情。(二)精讀課文，內(nèi)容探究1．閱讀全文，說說四季的雨各有什么特點，寄托了作者怎樣的思想情感。答案示例：春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚(溫柔、嬌媚)。夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷(熱烈、粗獷)。秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了(端莊、沉靜)。冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，

7、它顯出一種自然、平靜(自然、平靜)。作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了作者對雨的贊美與喜愛之情，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。2．結合全文，談談作者喜歡雨的原因是什么。答案示例：雨給作者的形象和記憶，永遠是美的；雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的。3．最后一段在文中的作用是什么？答案示例：首尾呼應，使文章結構完整，表達了作者對雨的愛戀之情，點明了文章中心。教師點撥：結構上的作用有：①總結上文。②首尾呼應，使文章結構完整。③照應題目或開頭。內(nèi)容上的作用有：①畫龍點睛，點明中心。②深化中心，抒發(fā)情感。③展現(xiàn)