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1、淺談數學課堂情境激趣的創(chuàng)設【】學習需要勤奮，而兒童的勤奮主要源于興趣；激發(fā)興趣關鍵在于創(chuàng)設新穎別致的課堂教學情境。如，設懸激疑、探究討論、形象直觀、趣味實踐、活動競賽、享受成功等，都能激起學生求知的欲望，增強動手、動腦的有效性，從而學到不同的數學知識?！ 娟P鍵詞】數學課堂；情境創(chuàng)設；趣 學習需要勤奮，而小學兒童的勤奮主要源于興趣。激發(fā)兒童的學習興趣，關鍵在于教師的教學方法，歸根結底就是課堂教學情境的創(chuàng)設。師者，當思寓教于趣，以趣激情?！皢⑵涿啥淙ぁ?，把孩子們吸引到有興趣的、快樂的學習活動中，激發(fā)他們因成功、進步、發(fā)展而享受到的樂趣
2、，就能讓他們對學習入迷，并能自學鉆研、孜孜不倦，樂學不疲。小學生的學習愿望、興趣總是在一定的情境中發(fā)生的，失離于此，便成無源之水，無本之木。課堂教學情境樂則學習樂，情境優(yōu)則學習優(yōu)，說的就是這個理?！ ?．設懸激疑學問始 問題是一切學問的開始。有學則有疑，有疑必有問，疑問設得巧，可達一問千層疑之功?！耙蓜t思之始，學之端“。疑問設得越懸越能吊學生胃口。若常運用問題，巧設懸疑情境，于課堂上興波作浪，推波助瀾，以此引趣激思，定會吸引孩子的好奇心，牽著他們走進課堂，走進書本，效果自佳。 如教學“能化成有限小數的分數的特征”時，有人設計了學生考老師的
3、情境，即讓學生隨意說出一些分數，教師很快判斷出能否化成有限小數，并當場驗證結果，學生很吃驚，很快就引發(fā)認識沖突，激起學習欲望，并能興味盎然的探討。有了興趣，學生自能樂學而欣欣然。正所謂疑者惑也，設疑方引章明。積極地設懸埋疑，有利于“思之始”，章明過程可啟發(fā)學之思路?！ ?．探究討論真理明 布魯納說：“探究是數學的生命線”。數學教學說穿了就是探究的過程，沒有探究，便沒有數學的發(fā)展。在教學中積極搭建探究平臺，提供探究機會，才能激活學生的思維和興趣。 如在“平行四邊形面積的計算”教學中，我設置了這樣一個問題：“你能用什么方法去找到面積計算的公式
4、？”這樣的設計，其指向不在公式本身而在于發(fā)現(xiàn)公式的推導過程和思考上。實際上，這里還蘊含了一個數學的思考方法，即利用舊知解新知（在長方形和平行四邊形的上面分別板書“已學過”和“未學過”），將學生的思維聚焦在探究的方法上，這也正是我們數學教學應加強的。此問題一經提出，學生就置身于情境中，或獨立思考，或與人合作討論，興趣盎然地投入到探究活動中?！ ?．形象直觀深淺易 華羅庚曾經指出“數缺行則少直觀，行少數則難深入?！睆娬{的是教學中的“作”。我們知道，小學生的思維特點是以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡，而數學科學的特點更是高度抽象化，尤其需要通過
5、直觀教具、學具的演示操作，才能使抽象的數學知識具體化、形象化。我常針對兒童特點，結合教材內容以及知識間的內在聯(lián)系，創(chuàng)設生動形象、具體直觀的學習情境，刺激學生積極主動探索求知的欲望，在淺白明了、通俗易懂的直觀情境中學習深奧的數學知識。學生在做的過程中，加深了印象，協(xié)調了雙手和大腦，培養(yǎng)了同時動手、動腦的習慣，受用無窮?！ ?．趣味實踐興奮長 “思維從動作開始，兒童可以理解的首先是自己的動作。”愛玩、愛動手操做是小學生的天性，是他們的興趣所在。如何啟發(fā)學生在玩中觀察，在做中思考，是啟發(fā)引導的主旨所在。活動教學論告訴我們，教學既是認識新知過程，也
6、是活動和玩的過程。課堂教學要以學生的活動為主線，激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考。因此，我常在教學中創(chuàng)設一系列的趣味活動，讓學生在實踐活動中學習數學、玩數學。如動手操作量一量、剪一剪、折一折，有趣的數學實驗、奇妙的數學制作等等，盡量給學生以動口、動手等多種感觀協(xié)同活動的機會，長時間保持大腦的優(yōu)勢興奮，減少其學習過程的枯燥感。在“動”中感知、領會、發(fā)揮自身潛能?！ ?．活動競賽熱情漲 活動能令學習充滿樂趣，然只顧游樂，學生就沒有目標。兒童好勝心強，不甘落后。課堂上適當安排競賽，可以激勵其斗志。有意識的創(chuàng)設寓教于樂的游樂、競賽活動，把比、學
7、、趕、幫等內容納入到競賽活動中來，能讓學生的熱情更加高漲。先進更先進、后進變先進者鼓勵；有進步之后進者表揚；不圖名利、腳踏實地、樂于助人者肯定。讓每一個學生在競賽活動中，都有表現(xiàn)自己才能的機會，都有取勝的可能。這樣一來，就可以更好地激勵他們從自己的經驗出發(fā)，自己動手動腦做數學，更好地培養(yǎng)學生獨立運用數學知道思考與創(chuàng)新的意識，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。“讓學習上不去的學生先在別的領域里取得成功，樹立自信心和自尊感，進而再去改變學業(yè)落后的狀態(tài)?！碧K霍姆斯基的見解對于有效地組織競賽的啟發(fā)，言簡意賅?！ ?．享受成功收獲歡 成功是教育的第一條信條，是兒童
8、學習的內在力量的源泉。每個人都期望成功，學生學習亦如此。師者倘若對學生學習要求，能顧及他成功的經歷，就會使他朝向更高的目標去努力。太容易的事情做好了沒有成功感，反之
