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1、淺析多媒體技術在小學數學教學中的運用 摘要：在當前新形勢下，多媒體技術在教育過程中的應用較為普遍。本文首先分析了在小學階段的數學教學中應用多媒體技術的必要性，基于此探討了相應的運用策略，以期促進小學數學課堂教學質量的提升?！ ￡P鍵詞：小學階段；數學教學；多媒體技術；運用策略 中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0239-02 隨著新課改進程的不斷推進，對于小學數學課程的教學目標也提出了更高的要求。應用多媒體技術不僅能實現教學手段及內容的豐富，同時還能為學生構建一個更為輕松活潑的課堂教學氛
2、圍，增強數學教學過程中的趣味性，降低抽象化數學知識的理解難度，從而提升數學課堂教學的實效性?！ ?.在小學數學教學中運用多媒體技術的必要性 隨著時代的發(fā)展，為了更好地滿足教育發(fā)展的要求，小學數學課程也經歷了持續(xù)性的變化和調整。在當前新課改形勢下對于數學教學也提出了更高的要求。在小學階段，學生處于邏輯思維和基本素養(yǎng)建立和培養(yǎng)的重要成長時期，小學數學課程具備很強的邏輯性，能在教學過程中促進學生運用邏輯思維展開思考和分析，這同時也為學生學習其他課程建立了堅實的思維基礎，因此提升小學數學教學的實效性有其重要的現實應用價值?！ ≡谛W數學教學過程中
3、，傳統(tǒng)教學模式以教師講授為主，以數學定理講解和習題鞏固為主要方式，在傳統(tǒng)教學過程中，教師處于學習主體地位，學生往往處于被動接受知識的地位，過于依賴于教師講授和板書記錄，缺乏獨立自主的思考過程，且容易對單一教學模式產生抗拒心理。為了更加適應新課改的發(fā)展要求，需要對這一教學現狀進行優(yōu)化，實現教學模式的改進和創(chuàng)新。應用多媒體技術可以在數學教學過程中融入多樣化元素，增強課程授課的趣味性，最大程度激發(fā)學生參與到數學教學互動過程中的積極性，幫助其建立對于數學學習的興趣，從而促進學生能真正熱愛數學這門科學課程，有效提升數學課堂教學的質量?！ ?.多媒體技
4、術在小學數學教學中的運用策略 2.1立足于課本教材，拓展數學教學的知識面。小學數學傳統(tǒng)教學模式是以教師板書為主要方式，教師利用黑板記錄來概括數學定理及知識，演繹習題解法及思路，但這一教學方式所能傳遞的數學知識是極為有限的，存在一定的局限性，不利于學生在數學知識層面的視野拓展。應用多媒體技術可以有效改善這一不足，首先教師需明確本節(jié)課課堂教學的目標，基于目標制定相應的教學計劃，安排教學內容，應用多媒體技術有利于將更為廣泛的數學知識融入到課件之中，幫助學生在理解課本知識的同時也能更加了解課本內容以外的數學知識，拓展數學教學的知識面；其次應用多媒
5、體技術也有助于化繁為簡，將數學課程中較為抽象的數學問題以更加形象化的方式進行表述。以相遇問題為例，為了更好地幫助學生加深理解，教師可以設計兩個小人，相向前進，在中途相遇，彼此打個招呼問個好，或是兩只小羊，一只保持不動，另一只向前走，相遇之時配以小羊咩咩叫的音效，以這種更加形象化的表現方式降低抽象化數學定理的理解難度，幫助學生能夠增強對于數學學習的興趣?！ ?.2增強趣味性，構建輕松的課堂學習氛圍。在小學階段，由于這一階段的成長特性，學生的注意力較難長時間集中，同時對于顏色鮮艷和畫面豐富的事物具備極強的好奇心?；谶@一生理特征，應用多媒體技術
6、至小學數學教學過程中，通過圖像、文字、聲音、動畫視頻等多樣化元素的有效融合，設計極具趣味性的數學學習氛圍，有效降低數學理論學習的枯燥性，提升學生學習數學知識的興趣。以學習十以內數字的低年級數學課程為例，教師可以應用多媒體技術，改變傳統(tǒng)教學模式的枯燥性，基于課程教學目標設計相對應的教學教案，將十以內的數字進行集合，設計富有趣味性的動畫效果，將十以內數字與學生所熟知的生活事物相結合，例如將數字1變化為一根鉛筆；數字2可以變化為一只可愛的小鴨子；數字3可以成為可愛的小耳朵。還可以將一個數字代表一只小動物，引導同學們聯系數字計數的相關知識，自行湊齊
7、十個小動物。在這個教學過程中，整體課堂氛圍較為輕松活潑，也能夠極大吸引學生的注意力?！ ?.3融入游戲元素，增強學生參與教學互動的積極性。在應用多媒體技術至小學數學教學過程中，教師可以融入游戲元素，應用學生感興趣的"游戲通關"等設計，促進學生能夠更好地融入教學互動的過程之中。例如在進行長方體等空間形體的數學課程教學過程中，教??可以將長方體的棱、定點以及圖形的面這幾個基本要素進行講解，基于此應用多媒體技術設計通關游戲，只有將一個平面中正確的棱和頂點進行連接才能視為通關成功，會有相應的獎勵機制，但如果連接失敗也會有相應的懲罰。這些游戲可以作為
8、單人游戲，也可以鼓勵學生建立協(xié)作小組，進行團體通關競賽，在這個過程中極大提升了學生群體之間的溝通能力和協(xié)作能力，幫助學生能夠更加富有團隊意識及精神，讓學生能夠實現在玩中學，在學中
