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1、談美術教學中對學生審美能力培養(yǎng)【摘要】美術教育的重要功能在于培養(yǎng)學生的審美能力，增強學生的審美意識。作為一線的美術教師如何在美術課上很好地培養(yǎng)學生的審美意識成為當前的首要任務。它要通過對人們的不斷啟發(fā)和長期的訓練、熏陶的教育過程使之逐漸獲得美感能力?！娟P鍵詞】初中美術審美能力教學策略在全面實施素質教育的今天，作為擔負著實施美育重任的初中美術教學，必須面向全體學生，以審美教育為主線，在他們的心靈中播撒美的種子，培養(yǎng)其高尚的審美情趣，提高其鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，以美育德，以德育人，使其成為新時代的建設者和接班人。怎樣在美術教學中培養(yǎng)學生的審美能力呢
2、？我在日常教學中作了以下探索：1在課內外各種活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力首先是在熟悉的校園環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美。校園中的建筑物、環(huán)境美化、綠化、凈化等無不充滿美的因素，引導學生發(fā)現(xiàn)熟悉的校園環(huán)境中的美能夠激發(fā)他們愛學校、愛老師、愛生活的感情。對學校的建筑物，重點引導學生觀察前后兩幢教學大樓的空間組合之美，體形之美，比例尺度之美，質感色調之美，象征手法之美以及由此體現(xiàn)出的氣勢情趣等，并讓學生感受主建筑物和周圍環(huán)境的關系，體會是和諧交融之美，還是對比烘托之美。對校園雕塑等景點，重點引導學生觀察自己所居城區(qū)的建筑物哪些是美的，哪些不符合美的規(guī)律。最后，讓學生運用發(fā)現(xiàn)校
3、園環(huán)境美的方法，發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境中的美，對家庭中家具的擺放、工藝品的陳設、整個家庭環(huán)境氣氛協(xié)調中美的因素予以挖掘發(fā)現(xiàn)，對不美的因素加以剔除。其次是選擇能激發(fā)學生繪畫興趣和激情的寫生對象，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力。市內的雙珠公園是學生比較愛去的地方，但帶他們去寫生，一陣新鮮感過去后，卻又不免有些失望之情：公園設施太簡陋，比青島的中山公園、棧橋風光差遠了。這是便引導學生：不是生活中缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。感受平凡生活中的美也是提高審美能力的重要方面，公園雖然算不上高級，但也有許多美的地方，就看你能不能發(fā)現(xiàn)。一片小草，幾簇小花，長得那樣茂盛，充滿勃勃生機，正是
4、一種自然美。那在人工湖劃船的一家三口，他們盡情地歡笑交談，是那樣悠然自得，這正是一種生活情趣美。在這樣引導下，學生都能用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)別人看來司空見慣的事物的美，一堂寫生課上完，收獲頗豐。2制訂計劃，提高學習效率初中所開課程門類較多，學生的自制力又不高，往往想干的事實現(xiàn)不了或與其他學科撞車。為了使各學科都能順利進行，可以制訂一系列的計劃來保證實施。比如，早晨學習透視和結構理論，中午畫畫速寫，晚上畫些素描，白天的時間集中精力學習文化課程。這樣，每天學一點，積少成多。為了進一步落實計劃，可在床邊貼一些人體結構、骨骼、肌肉圖，以備休息時間快速默讀，大大提高
5、學習的效率，為繪畫寫生時打下理論基礎?？磿梢詳U大知識，習畫能將學得的美術知識轉化為技能。有時候學生打開書時似乎懂了，可是合上書時，只是一個模糊的概念，或者說學得快，忘得快。怎么辦呢？習畫是一個好辦法。經(jīng)驗告訴我們，只有實踐才是檢驗真理的唯一標準。脫離了實踐，一切理論知識只能是紙上談兵。因此要想真正學懂，只有靠習畫。理論和實踐的相結合，使得學生不斷地將知識轉化為技能，審美素質進一步得到提高。3克服困難，持之以恒是提高審美素質的重要保障在學習美術過程中，缺乏毅力是不行的。學生在實施自己的學習計劃時，關鍵不在于學習領悟的快慢，而在于能否堅持。學生在初學繪畫
6、時，常犯急躁病，往往因學了好長時間仍不見有明顯的進步，而思想發(fā)生動搖，其實“功到自然成”，一旦領悟，就會運用自如。比如，學生在學習素描時，對透視、構圖、三大面和五大調子的理論可以說沒少掌握，但自己單獨寫生時，整體感覺還行，可是在刻畫局部時就畫不進去了，于是產生急躁情緒，強迫自己往局部深入，結果，物體局部刻畫得很細，可整體感又覺的碎了。由于局部和整體沒有統(tǒng)一起來，心里又開始煩躁起來，感覺困難來了，不愿再學了。針對這一情況，教師應及時指出這幅畫的優(yōu)缺點，提出注意事項，這樣做，不僅能使學生深深體會到什么是“整體與局部的統(tǒng)一”，而且增強了學生的自信心。隨著學生
7、認識的提高，鼓勵學生重新觀察靜物，找出這幅靜物的重點和主次部分，加以對比，重新修改，直到滿意為止。在學習“速寫”的過程中，學生也遇到類似的困難，如學習人物速寫的初期，興致高，進步也大，人物的動態(tài)也能畫出來，但仔細一看，只有外輪廓線，里面單調、空洞，有些表現(xiàn)結構的線條，也顯得呆板、生硬。怎么辦，是停止不前，還是畫下去？針對這一情況，老師要根據(jù)實際情況跟學生進行談心，告訴學生人如果沒有毅力和持之以恒的精神，什么事也辦不成……學生在提高認識的同時，重新學習人體骨骼的比例，肌肉的形狀及功能，并抓住人體的結構點，結合外部服裝的紋理，學習運用名畫家的表現(xiàn)手法，進行
8、局部速寫刻畫。如此循環(huán)往復，在學習的過程中，困難迎刃而解。通過類似的學習，學生們深深地認識到，
