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1、談?wù)勅绾巫屪R(shí)字教學(xué)充滿靈動(dòng)氣息摘要：識(shí)字教學(xué)識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。因此課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)低年級(jí)要求會(huì)認(rèn)1600個(gè)，會(huì)寫800個(gè)左右。這對(duì)低段學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較艱巨的任務(wù)艱巨的任務(wù)。本文就怎樣讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，筆者談一談教學(xué)過(guò)程中的一些做法。關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué)；樂趣培養(yǎng)；小學(xué)教育中圖分類號(hào)：G620文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2851(2012)-10-0170-01一、在快樂游戲中輕松識(shí)字低年級(jí)的學(xué)生，注意力比較薄弱，容易分心，如果只是一味的識(shí)字，是無(wú)法很好的吸引學(xué)生的注意
2、力的。因此，在識(shí)字過(guò)程中使用學(xué)生最喜歡的游戲，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識(shí)記能力是不言而喻的。我在教學(xué)中，經(jīng)常采用“猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊(duì)”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會(huì)”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認(rèn)字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。希望通過(guò)各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺中識(shí)記漢字。例如教學(xué)“媽”字中，我根據(jù)合體字的規(guī)律，把它們分別制成偏旁部首、獨(dú)體字兩個(gè)部分的卡片，發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生用最快的速度，邊跑邊說(shuō)：“我是
3、‘女’字旁，誰(shuí)來(lái)和我做朋友？”到講臺(tái)后另一個(gè)同學(xué)馬上也拿著卡片，邊跑邊說(shuō)：“我是個(gè)‘馬’，小馬的馬，我來(lái)和你做朋友?！眱蓚€(gè)人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“媽媽”的“媽”為什么帶“女”字旁，有學(xué)生說(shuō)：“如果是單人旁，就成了男的，男人不可以生孩子做媽媽的。因?yàn)閶寢屖恰芭钡?，所以帶“女”字旁?！弊寣W(xué)生明白形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的識(shí)字規(guī)律。讓學(xué)生整體地識(shí)記漢字，使其在有了三、四百字的漢字積累后，自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，通過(guò)形聲字等提高識(shí)字效率。另外，還可鼓勵(lì)學(xué)生區(qū)別同音字“媽媽”的“媽”和小
4、馬的“馬”的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。采用這些生動(dòng)形象、趣味無(wú)窮的游戲?qū)W習(xí)的方法，學(xué)生興趣高昂，記憶深刻，識(shí)字效果極佳。二、在生活中自主識(shí)字生活是語(yǔ)文教學(xué)的源泉，教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育”。識(shí)字教學(xué)要與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，在生活中識(shí)字。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在幼兒園、家中，或者其他地方已經(jīng)接觸到一部分生字，有的已經(jīng)是很熟悉了。教師要尊重學(xué)生已有的識(shí)字基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的在生活中識(shí)字。在教學(xué)“店”這個(gè)生字時(shí)，一個(gè)學(xué)生非常自豪地說(shuō)他早說(shuō)認(rèn)識(shí)這個(gè)字了，在街上到處可以看到這個(gè)字，他還非常正確地一連組了好幾個(gè)詞呢。又如《在家里》這節(jié)識(shí)字課中
5、，我就發(fā)現(xiàn)有很多字都是學(xué)生在生活中無(wú)意識(shí)的記下來(lái)的。比如“臺(tái)燈”這兩個(gè)字：有學(xué)生說(shuō)，媽媽為了保護(hù)我的眼睛，專門給我買了盞臺(tái)燈，盒子上就寫著“臺(tái)燈”兩個(gè)字。在生活中識(shí)字，是學(xué)生識(shí)字的另外一條重要途徑；識(shí)字與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，既尊重了學(xué)生已有的認(rèn)知水平，又極大地激發(fā)了他們的識(shí)字欲望，從而養(yǎng)成了在生活中主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持、訓(xùn)練，語(yǔ)文能力自然也就會(huì)形成、提高。三、在巧妙設(shè)計(jì)中激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣識(shí)字教學(xué)在一般老師眼里，就是認(rèn)幾個(gè)字，組幾個(gè)詞，造幾個(gè)句。時(shí)間長(zhǎng)了，教師教得越發(fā)模式化，學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味。最后，失去了興趣。如果識(shí)
6、字教學(xué)在設(shè)計(jì)上，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，那么將會(huì)收到事半功倍的效果。1.聯(lián)系猜想，分解組合，學(xué)習(xí)會(huì)意字。會(huì)意字的基本教學(xué)要?jiǎng)t就是要把握好“分解”與“組合”的方式。如“藏”字的教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生觀察，看“藏”字是由哪幾個(gè)部分組成的？生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)“臧”字可以拆分為“月、臣、戈”三部分。根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，向?qū)W生介紹：“爿”和“戈”很像古代的兩種兵器，并順勢(shì)通過(guò)課件展示圖片，學(xué)生迅即對(duì)“爿”和“戈”兩個(gè)漢字字符賦予了形象化的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在再來(lái)看看“藏”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)“藏”
7、字很有意思：一個(gè)大臣左手拿著兵器“月”，右手拿著兵器“戈”，藏在草叢中，等著敵人來(lái)2.根據(jù)字形編小故事故事是這樣的：“一個(gè)小和尚去河邊挑水，師傅說(shuō)等他把水缸挑滿了就教他練武，小和尚高興極了，不一會(huì)兒就把水缸挑滿了，水多得都溢出來(lái)了?！敝v到這里，老師趁勢(shì)在黑板上寫了個(gè)大大的“三點(diǎn)水”。老師緊接著往下說(shuō)：“小和尚驚喜地發(fā)現(xiàn)水面上還飄著兩小片草葉呢！”于是在“三點(diǎn)水”的旁邊板書了一個(gè)小小的“草字頭”和一個(gè)“兩”字。學(xué)習(xí)“串”這個(gè)字時(shí)，學(xué)生想到了羊肉串：“我最喜歡吃羊肉串了，那兩個(gè)口，就是羊肉，那一豎就是穿羊肉的棒，合起來(lái)就是羊肉串
8、”。學(xué)習(xí)“兔”這個(gè)字時(shí)，很容易把“、”忘了，如果能編一個(gè)形象生動(dòng)的小故事，這種現(xiàn)象就可避免了。比如：小白兔一不小心把尾巴夾在門縫里，變成了短尾巴兔，如果連這條短尾巴也掉了，那小白兔就不可愛了。學(xué)習(xí)“拔”的時(shí)候，學(xué)生總是與“撥”混淆，學(xué)生就想到了拔河：小朋友在拔河的時(shí)候，力氣要多點(diǎn)。這樣在學(xué)
