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《復(fù)述在reading教學(xué)中的妙用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、復(fù)述在Reading教學(xué)中的妙用教學(xué)大綱要求素質(zhì)教育要以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。復(fù)述是構(gòu)成學(xué)生英語聽說能力和實(shí)踐能力的重要組成部分。但是筆者在平時(shí)的教學(xué)中，了解到有的學(xué)生不重視課文復(fù)述，有的學(xué)生習(xí)慣于把課文的復(fù)述變?yōu)闄C(jī)械被動(dòng)地背誦課文，甚至有的學(xué)生害怕課文復(fù)述，這是值得每位教師深思的問題。那么，問題的癥結(jié)在哪里？筆者認(rèn)為原因是多方面的，但主要原因是教師沒有精心設(shè)計(jì)復(fù)述內(nèi)容，同時(shí)也缺乏正確的點(diǎn)撥方法，沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練。那么，復(fù)述在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中有什么意義？復(fù)述有哪些原則？復(fù)述有哪些方法？ 一探究原因 什么是復(fù)述？
2、復(fù)述是指學(xué)生在理解和記憶的基礎(chǔ)上，把閱讀的內(nèi)容加以整理，用自己的話，有重點(diǎn)、有條理、有感情地?cái)⑹龀鰜?。它融理解、記憶、歸納、表達(dá)于一體，對(duì)提高口頭表達(dá)能力有獨(dú)特的作用?！ ?jù)筆者調(diào)查分析，學(xué)生復(fù)述文章或?qū)υ挻嬖诘闹饕獑栴}有：抓不住重點(diǎn)詞句，好似在背誦，或當(dāng)做概括文章的主要內(nèi)容，條理性不夠。統(tǒng)計(jì)被調(diào)查的256位學(xué)生的情況如下： 可以看出，學(xué)生復(fù)述能力的提高關(guān)鍵在于教師是否重視。 二復(fù)述課文的意義 1．有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、說話等各方面的能力 復(fù)述課文是指讓學(xué)生把課文的內(nèi)容用自己的話說出來。因而這一訓(xùn)練首先就要求學(xué)生必須認(rèn)真閱讀課文、熟悉課文內(nèi)
3、容，達(dá)到閱讀的認(rèn)知層次。這比我們常采用的課前預(yù)習(xí)時(shí)出幾道思考題有效，并杜絕了學(xué)生不會(huì)說的可能。要想復(fù)述好課文，必須對(duì)課文的內(nèi)容和形式有一定的了解，知道該文重點(diǎn)寫了哪些材料，的寫作意圖是什么，文章的體裁、主要表達(dá)方式及基本思路、線索怎樣等。這樣，學(xué)生去閱讀課文、研究課文，才能使學(xué)生的閱讀能力得到鍛煉和提高?！ ?．有利于強(qiáng)化學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí) 復(fù)述課文是以課文為基本依據(jù)的，理解課文中的單詞、短語、句子就成了起碼的要求。單詞、短語、句子讀不通，課文就讀不懂，更談不上復(fù)述了，而且由于當(dāng)眾講述這一特殊要求，害怕出丑的心理也會(huì)驅(qū)使學(xué)生自覺去掌握單詞的讀音
4、，正確理解單詞的含義。同時(shí)學(xué)生為了復(fù)述時(shí)生動(dòng)、流暢，就必須注意用詞準(zhǔn)確、語句通順。因而復(fù)述課文就要求學(xué)生對(duì)單詞、短語、句子等理解，由于英語知識(shí)不能只停留在理解上，還必須能正確地運(yùn)用；不僅能運(yùn)用新學(xué)的英語知識(shí)，還必須調(diào)動(dòng)學(xué)生以往所學(xué)的英語知識(shí)。從這個(gè)意義上說，復(fù)述課文對(duì)學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用起到強(qiáng)化作用?！ ?．有利于促進(jìn)“師──生──教材”三位一體 教學(xué)任務(wù)的完成是教師與學(xué)生通過認(rèn)真研究教材來實(shí)現(xiàn)的，只有當(dāng)“師──生──教材”三者和諧地融為一體時(shí)，才能說達(dá)到了英語課的最佳境界。在教學(xué)中，上課時(shí)教師講得口干舌燥，而學(xué)生卻呆若木雞。復(fù)述課文這一手
5、段則強(qiáng)制學(xué)生去熟悉教材、研究教材。在學(xué)生對(duì)課文有一定的感性認(rèn)識(shí)后，教師在課堂上只要能適當(dāng)?shù)貑l(fā)，講析在難點(diǎn)之處，點(diǎn)撥在恰當(dāng)之時(shí)，那么學(xué)生就能始終處在積極思考之中，師生緊緊圍繞教材，有講有議，教師始終發(fā)揮主導(dǎo)啟發(fā)作用，學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，從而使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力?！ ?．有利于提高英語教學(xué)效率 要提高英語教學(xué)效率必須盡量減少無效勞動(dòng)，講在應(yīng)講之時(shí)，練在值得練之處。要做到這一點(diǎn)就要求教師能及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度。復(fù)述課文是了解學(xué)生的一個(gè)很好的途徑。通過復(fù)述，我們可以了解哪些知識(shí)學(xué)生已基本掌握，哪些根本不理解。例如TheNec
6、klace一文，學(xué)生復(fù)述到課文結(jié)尾處，大部分人強(qiáng)調(diào)了Loisel夫人的過早衰老，Jeanne依然年輕美貌，卻忽視了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚倪@一重要情節(jié)。所以在講析時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略構(gòu)思的巧妙，體味主題如何被深化，從而使課堂教學(xué)的效果有了較大的提高?！ 【C上所述，復(fù)述課文是有效完成教學(xué)任務(wù)的一條好的途徑，那么如何做好這一訓(xùn)練呢？ 三復(fù)述訓(xùn)練的方法與技巧 訓(xùn)練要遵循循序漸進(jìn)的復(fù)述原則。具體可以通過分級(jí)復(fù)述的方法來實(shí)施。訓(xùn)練時(shí)可以根據(jù)所提供的keyousKiteExperiment一文是以第一人稱描述的，可以要求學(xué)生以第三人稱復(fù)述。 3．改變結(jié)構(gòu) 可以將課
7、文中的順敘改為倒敘，或者將倒敘改為順敘進(jìn)行復(fù)述?！ ∫郧敖?jīng)常會(huì)這樣描述：女人是感性的動(dòng)物，男人是理性的動(dòng)物；男性更強(qiáng)調(diào)心靈和思想，而女性更靠近天然和自然；男性做事更客觀，女性則更主觀；男性更抽象，女性更具體；男性更公共化，女性更私人；男性關(guān)注工作，女性更關(guān)注家庭等?，F(xiàn)在這種觀點(diǎn)或看法已經(jīng)有很多學(xué)者進(jìn)行駁斥，gender這一詞的出現(xiàn)就是要消滅兩性之間的不平等。 總之，女性主義并不是建立在生理性別和社會(huì)性別之間區(qū)別的真實(shí)性質(zhì)，也不是要消滅這種區(qū)別，而是為性別特征的極端不穩(wěn)定性開放空間。女性主義在性別差異問題上關(guān)注的是把過去被認(rèn)為是自然的、天賦的、不
8、可改變的性別特征，重新定義為社會(huì)的、不固定的、可塑的。女性主義期望性別認(rèn)同的過程不再是傳統(tǒng)社會(huì)的“成為一個(gè)男性”或“成為一個(gè)女性”的過程
