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《新課程理念下的初中語文教學(xué)探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課程理念下的初中語文教學(xué)探索：初中語文在具體實施教學(xué)的過程中，語文教師應(yīng)充分采用多種有效的手段來實施情感教學(xué)，應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與氛圍來調(diào)動學(xué)生的激情。變被動學(xué)習(xí)為主動探索，有助于學(xué)生形象思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展?！ ￡P(guān)鍵詞：新課程理念；初中語文教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)方法 ?。篏633.3：B：1672-1578（2012）01-0071-01 語文教學(xué)，教師須有扎實的基本功，開闊的視野，豐富的知識和恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，還要有一定的教學(xué)理論修養(yǎng)和先進的教學(xué)觀念，尤其是新課程理念下，教師必須要找出相應(yīng)的方法、手段和途徑，才能更好的服務(wù)與教
2、學(xué)?！ ∠旅?，我結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)歷，針對初中語文閱讀教學(xué)談幾點看法。 1.以情感人 情感是人們對客觀事物是否適合個人需要和社會需求而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是人類文明的凝聚、內(nèi)化與升華，是衡量個體與社會文明的重要尺度。情感教育應(yīng)是教學(xué)的根本。正如著名教育家夏丏尊所說：“教育不能沒有情感”，白居易說：“感人心者，莫先乎情?！弊阋钥闯銮楦薪逃闹匾?。 2.要出情入理 列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”深刻闡明情感教育的目的是讓學(xué)生學(xué)會做人的道理。因此在學(xué)生的情感得到一定的激發(fā)時要順勢引人課文深層次的學(xué)習(xí)中。將知識
3、內(nèi)化為學(xué)生自主思維的動力，提高學(xué)生感悟語言文字的能力。此時教學(xué)的重點落到學(xué)生對作品意境如何理解和讓學(xué)生如何介入并創(chuàng)新思辨的層面上。 教師或以解詞析句為手段，或以剖析結(jié)構(gòu)為依據(jù)，或以時空范圍為線索--都要披文人情，出情人理。抓住情感與情理的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗。從深刻領(lǐng)會作品創(chuàng)造的藝術(shù)意境，完成由情人理，尋文悟道的思維遷移。 3.要培養(yǎng)學(xué)生的自主精神 學(xué)生是課堂的中心，教師是課堂的主導(dǎo)。幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的責(zé)任。在初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重教導(dǎo)學(xué)生積極查閱工具書，每天積累語文基
4、礎(chǔ)知識。教師要起到督導(dǎo)的作用，設(shè)計和指導(dǎo)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)活動。盡管教師要放手給學(xué)生更多探索的機會，不過在教學(xué)過程中起到的作用是不可小覷的。教師需要提出有思考價值的語言材料，以吸引學(xué)生從多個角度進行思考?！ ”热缭凇稄陌俨輬@到三味書屋》的教學(xué)過程中，可能會有很多學(xué)生提出疑問，百草園和三味書屋是魯迅少年時期最難以忘懷的兩個地方，是什么樣的原因會使有這樣的感受？這時就要求教師適當(dāng)適時地交代給學(xué)生魯迅對自己少年時期的特殊感受。教師可以提供魯迅先生更多的作品給學(xué)生加以補充來擴大知識面，并且強化刺激學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力?！ ?.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，來
5、呼喚學(xué)生情感 德國教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞?！背踔姓Z文教學(xué)面對的是已有一定情感體念的十三四歲學(xué)生，在具體實施教學(xué)的過程中，語文教師應(yīng)充分采用多種有效的手段來實施情感教學(xué)，應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與氛圍來調(diào)動學(xué)生的激情。心理學(xué)認為：情感的培養(yǎng)需要一定的情境，描繪情境是為了反映社會生活，表達思想，抒發(fā)情感，增強藝術(shù)效果。而教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，正是為了使學(xué)生更好地進入情境，有助于把學(xué)生從枯燥無味的學(xué)習(xí)中解脫出來，變被動學(xué)習(xí)為主動探索，有助于學(xué)生形象思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展?！ ?.充分利用新課標(biāo)理念下的探究
6、性方法 聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)提出，“學(xué)生應(yīng)該學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作。”因而，教師應(yīng)當(dāng)將語文知識變無趣為有趣，把語文教材中的知識變活，做到真正地生活化，使學(xué)生有感同身受的生活體味，從內(nèi)而外地有欲望來表達自己。學(xué)生一旦產(chǎn)生了探究興趣，這樣就可能得到事半功倍的效果，無論對教師課堂氣氛的合理烘托還是學(xué)生自身知識掌握的扎實程度都是可以發(fā)揮出極大作用的?！ ?.要重視閱讀 “三分文，七分讀”是我國古代就有的說法。也就是說情感教育應(yīng)寓于朗讀訓(xùn)練中。朗讀是以聲音傳達視覺信息的活動過程，而聲音本身也是一種情感、一種形象。加里寧曾經(jīng)說過：“沒有任何
7、人象孩子的眼睛那樣能捕捉住一切細微的事情?！薄 ≡囅虢處熋鎺θ?、精神飽滿地走上講臺，那悅耳動聽的嗓音、抑揚頓挫的語調(diào)、繪聲繪色的話語、逼真?zhèn)魃竦膭幼?，能不激發(fā)起學(xué)生求知的情感，能不產(chǎn)生銷魂攝魄的效果嗎?文章的多種風(fēng)格，就決定了多種風(fēng)格的朗讀。朗讀的語調(diào)、聲音或高亢或沉緩；或激越或悲傷。它不是照本宣科，而是把創(chuàng)作時的全部激情重新釋放出來?！ ∏〉胶锰幍穆暳俊⒊渑鏉庥舻姆諊?、籠罩心頭的情感，展示和延伸了作品的形象、作品的畫面，在身臨其境的情感體驗中，學(xué)生會更快的闖進作品的意境中、的心靈里，與作品中的人物一起分擔(dān)喜怒哀樂，與情感產(chǎn)生共鳴?！ ?/p>
8、7.以學(xué)生為主體 在閱讀教學(xué)中，誰是閱讀的主體，這是閱讀教學(xué)中必須解決的根本性問題。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是以教師為中心，先是教師鉆研教材，閱讀教參及相關(guān)資料，然后寫出教案。這個教案的內(nèi)容主要包括：
