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《新課程理念下的初中語文課堂教學探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課程理念下的初中語文課堂教學探索侯小林重慶市進盛實驗中學400800一、更加關注學生的學習過程新課程不再注重知識的傳授，而是注重學生對知識獲得過程的探宄，也就是由學生木人把要學的東丙自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。因此，在教學知識的學習過程中，教師應盡量多地給學生提供自主探索的時間和空間，使學生有較多的獨立獲取知識的機會，教師則是課堂學習的組織者、引導者與合作者。學生是認識、探索、自學、發(fā)展的主體，要把學習主動權交給學生，讓學生在教
2、師的引導下，在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中理解問題，從而達到《課程標準》提出的目標。二、倡導學習方式的變革教學課程改革的基木理念之一是提倡小組學習，合作交流，與人分享。新教材體現(xiàn)了課程設計將由“知識呈現(xiàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒榫吵尸F(xiàn)”，由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”。課程改革中理念的更新程度決定著實踐改革的程度，老師教學方法改革的首要是使靜態(tài)課程內(nèi)容動態(tài)化，這樣僅是教材的變革是不夠的，還需要廣大教師在教學中創(chuàng)新。1.注重因材施教、精心設計，增強教學的針對性。教得“活”，才能教得生動，才能
3、提高教學效率。針對不同的文章、不同的學生，教師要采取不同的教學方法和手段，認真研究，不斷改進，結(jié)合學生實際，因材施教，以給學生新的刺激、新的感受、新的體味，從而保護學生學習語文的鮮活性、求知的進取性、思維的活躍性。只有這樣，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動機。在教學過程中，教師要不斷改變自己的教學方法，尤其是要充分利用多媒體輔助教學，體現(xiàn)教學的直觀性，吸引學生的學習興趣。同時，我們要抓住語文教材自身的特點，不斷變換教學思路，尋找最佳切入口，落實語言文字訓練。這種體驗學d使學生在高昂的氣氛中實現(xiàn)了智力因素
4、和非智力因素在教學過程中的統(tǒng)一。當學生冇了較充足的體驗之后，教師及吋地誘導他們把自己的感受表達出來，并組織學生就不同的感受展開討論，開闊思路，加深理解。因材施教，精心研宄，采取靈活多樣的教學方法，其實質(zhì)是教師以自己的創(chuàng)新之火，點燃學生的創(chuàng)新之火，最終形成燎原之勢。1.鼓勵大膽質(zhì)疑、勇于探究，增強教學的參與性。思生于疑，大膽質(zhì)疑、勇于探究是培養(yǎng)學生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的基礎。教師不僅應該傳授語文基礎知識、培養(yǎng)基本技能，更應該注重在學生的探究和自主學習中形成獨立思考、獨立學習的興趣、能力以及良好的學習習慣。
5、培養(yǎng)以自主探宄為主要特征的創(chuàng)新能力，貫穿和滲透于語文教學各個環(huán)節(jié)中。在教學中，要鼓勵學生獨立思考，發(fā)表獨特的見解、設想，完成冇個人特色的創(chuàng)造性作業(yè)。對學生質(zhì)疑問難、敢于亮出自己觀點的做法，教師要進行積極性評價，或給予表揚，或加以鼓勵，使之有一種成就感，弘揚這種探索精神。寫作教學是實施創(chuàng)新教育的一個良好載體。創(chuàng)造性思維冇很多特性，變通是關鍵。在作文教學中，可著重啟發(fā)思路，引導學生展開“換位思維”，經(jīng)常進行“一題多做”、“一人多面”、“一事多評”等多角度的思維和寫作訓練，同吋結(jié)合學生思維的活躍性。三、新做
6、法1.教案設計要“新”。教師備課要以《課程標準》和新課改理念為指導，堅持“依據(jù)《課程標準》，源于教材，活用教材”的原則，根據(jù)不同課型、學生的年齡特征和認知規(guī)律，以教材為教學內(nèi)容，以“一切為了學生的發(fā)展”為指導思想，以“問題情境一一建立模型一一解釋、應用與拓展”的基本模式為教學結(jié)構桐架，充分發(fā)揮教師自身的創(chuàng)造力，不僅要備教材，還要備學生，著眼于學生（個體發(fā)展水平）與教材（社會發(fā)展水平）的差距，做到吃透教材、吃透學生。教案設計要充分體現(xiàn)教學主要過程，而不是寫出每一句話。體現(xiàn)“學生經(jīng)歷學習的探索過程”，要把
7、握給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的吋機和度，盡最大努力讓課堂給學生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，讓教學有一定的彈性，讓不冋學生都能得到不冋的發(fā)展。教案設計要制定具體、全面的教學目標，不僅要冇知識技能目標，還應該包括發(fā)展性目標、創(chuàng)新性0標。要制定教學重點和探索活動的重點。教學過程設計吋，教師應以一個組織者、參與者、探索者的身份進入學生的世界。2.課堂教學模式要“新”。新教材旨在建立一種促進學生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的語文課程體系。要使該教材真正實施到位，必須建立一種開放的課堂教學模式。新教材給
8、學生提供了大量觀察、實驗、活動的機會，使新教材的教學更容易體現(xiàn)“創(chuàng)設情境一一提出問題一一主動探索一一相互交流一一匯報總結(jié)一一鞏固、實踐”的開放式課堂教學模式。教學的開放應該體現(xiàn)在容許學生異想天開，容許學生辯解和爭論，容許犯錯,允許保留自己的不同觀點，對同一個問題，學生可以有不冋的解決方法，每一個學生的觀點都是受尊重的。開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學生也成為了評價的主體，學生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中獲得了自信。教學中要以開放題
