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1、題目：淺談中國科舉制度姓名：田珂莉?qū)W號：201314540305學(xué)院：外國語學(xué)院專業(yè)：英語年級：二年級淺析中國科舉制度E摘要】：科舉制在中國歷史上影響深刻，人們對其的評價也褒貶不一，我們應(yīng)該把它放在其特定歷史發(fā)展過程中，放在當時的社會現(xiàn)實中去客觀對待，以給今天的選拔人才的制度以借鑒作用?！娟P(guān)鍵詞1科舉制度歷史環(huán)境選拔人才八股取士殿試做官文化發(fā)展國家治理科舉足通過考試選拔宵吏。由于采川分科取士的辦法，所以叫做科舉。具有分科考試，取丄?權(quán)歸于屮央所脊，允許tb由報考（即“懷牒譜莽于州縣”，與察舉制的“他薦”相區(qū)別）和主要以成績定取舍四個顯著的特點?？婆e制從隋朝（另一說唐朝）開始實行，到清朝光
2、緒三十一年（1905年）舉行最后一科進士考試為止，經(jīng)歷了1300年。科舉萌發(fā)于南北朝吋期，科舉真正成型是在唐朝。隨著丄?族門閥的衰落和庶族地主的興起，魏晉以來選宮注秉門第的九品中正制已無法繼續(xù)卜去。隋文帝即位以后，廢除九品巾正制。對于科舉的開創(chuàng)，史學(xué)界有異議。俞大綱、唐松孺、何忠禮、金錚等學(xué)者認為唐朝幵創(chuàng)了科舉。進入80年代，也有學(xué)者著文指!li:耍確定科舉制度起源于何時，首先耍把握住它區(qū)別于其他選舉制度的特殊本質(zhì)，也就是解決什么是科舉的問題。何忠禮在《科舉制起源辨析——兼論進士科首創(chuàng)于唐》一文中提出，考察整個封建社會的科舉制度，基本上討以概栝出這樣三個特點：“第一，士子應(yīng)舉，原則上允許
3、‘投牒白進’，不必非得由公卿大R或州郡訟官特別推薦。這一點應(yīng)是科舉制最主耍的特點，也是與察舉制最根木的區(qū)別，第二，‘一切以程文為去留’，換言之，舉人及第或黜落必須通過嚴格的考校才能決定，第三,以進十科為主要取士科目，士人定期赴試。”并通過多方而的論證，認為上述特點屮的“投牒自進”和考試黜落法M然在南北朝P期已露出了端倪，但正式出現(xiàn)卻在唐代，隋代盡管廢除了九品屮正制，實行的仍然是察舉制。至于史書所載隋代已有進士科的說法，也杏無實裾。因此，科舉制度正式形成的時間不是在隋代而是在唐代。唐太宗、武則天、唐幺宗是創(chuàng)立完善科舉的關(guān)鍵人物。在唐朝，考試的科FI分?？坪椭瓶芖類。每年分期舉行的稱?？疲?/p>
4、皇帝下詔臨時舉行的考試稱制科。常設(shè)的科n有秀方、明經(jīng)、進士、俊士、明法、叨字、叨算等五十多種。其中明法、明算、明字等科,不為人重視?？∈康瓤撇唤?jīng)常舉行，秀才一科，在唐初耍求很高，后來漸廢。所以，明經(jīng)、進士兩科便成為唐代?？频闹魉？启Y（進士考時務(wù)策和詩賦、文章，明經(jīng)考時務(wù)策與經(jīng)義；前者難，后者易）?？婆e制的殿試部分是由皇帝親自主持、以分科考試形式錄用人才的取士制度。魏晉以來，采用九品中正，官員大多從各地高門權(quán)貴的子弟屮選拔。權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣，都可以做官。許多出身低微但有真才實學(xué)的人，卻不能到京和地方擔(dān)任商官。為改變這種弊端，隋文帝開始用分科考試的方法來選拔官員。他令各州每年貢士3人，設(shè)不同
5、科目選拔人才。隋煬帝時期正式設(shè)置進士科，考核參選者對時事的看法，按考試選拔人才，就是以應(yīng)策取士。分科取士就是科舉的前身。到明朝，科舉考試形成了完備的制度：院試（即童生試）、鄉(xiāng)試、會試和殿試，考試內(nèi)容基本以"四15五經(jīng)"為準，以“四書”文句為題，規(guī)定文章格式為八股文，解釋必須參照朱熹《四15集注》。宋代的科舉，大體同唐代一樣，有?？啤⒅瓶坪臀渑e。宋代“重文輕武”，所以也很重視科舉考試,但后期導(dǎo)致選官過冗過濫。相比之下，宋代常科的科鬥比唐代大為減少，其中進士科仍然最受重視，進士一等多數(shù)可官至宰相，所以宋人以進士科為宰相科。宋□祖謙說：“進士之科，往往皆為將相，皆極通顯?！碑敃r有焚香禮進士之語
6、。進士科之外，其它科n總稱諸科。宋代科舉，在形式和內(nèi)容上都進行了重大的改變。元代的科舉基木沿襲宋代，用“經(jīng)義”、“經(jīng)疑”為題述文?？婆e分為地方的鄉(xiāng)試，和在京師進行的會試及殿試。元代科舉只考一科，但分成左右榜。右榜供蒙古人、色目人應(yīng)考；鄉(xiāng)試時從考兩場，要求相對較簡單。左榜供漢人、南人疢考，鄉(xiāng)試時考三場，要求相對較嚴格。鄉(xiāng)試、會試考獲名單俱按種族分配。元朝自仁宗至順帝時火亡止，科舉停辦兩次，共舉辦過十六次，取進十1,139人，國子學(xué)錄取284人，總計1，423人。但元科舉所選人材通常并沒有受到足夠的重視，在元中產(chǎn)生的影響也不大。元朝滅亡后，明朝建立,科舉制進入了它的鼎盛時期。明代對科舉高度重
7、視，科舉方法之嚴密也超過了以往歷代。叨代以前，學(xué)院只是為科舉培養(yǎng)人才的方法之一。到了明代，進學(xué)院卻成為了科舉的必由之路。叨代入國子監(jiān)學(xué)習(xí)的，通稱監(jiān)生。監(jiān)生大體有四類：生員入監(jiān)讀書的稱貢監(jiān)，官院子弟入監(jiān)的稱蔭監(jiān),挙人入監(jiān)的稱舉監(jiān)，扔資入監(jiān)的稱例監(jiān)。監(jiān)生可以直接做官。特別是明初，以監(jiān)生而岀任京和地方大員的多不勝舉。明成祖以后，監(jiān)生直接做官的機會越來越少，卻討以直接參加鄉(xiāng)試，通過科舉做官。清代的科舉考試制度分兩個階段，一個是科舉的初少考試
