“學(xué)習(xí)小組”益處多

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1、“學(xué)習(xí)小組”益處多【摘要】隨著新課改的深入,自主、合作、探究學(xué)習(xí)理念日益深入人心,但很多教師只是盲從,只是在喊口號(hào),真正做到位的卻不是很多。在課堂教學(xué)中,組建學(xué)習(xí)小組,充分調(diào)動(dòng)小組成員的積極性、主動(dòng)性,這樣,既能增強(qiáng)機(jī)體觀念和合作互助精神,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮個(gè)人潛能,又能發(fā)展思維的獨(dú)立性、靈活性和創(chuàng)造性,強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力?！　　娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)小組;課堂教學(xué);互助;效果　　　　隨著新課改的不斷深入,大家對(duì)課堂教學(xué)模式的探討也在不斷深入,如山東兗州一中的“循環(huán)大課堂”,“楊思精神”,東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”等等,他們都引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注,很多學(xué)校

2、爭(zhēng)相去學(xué)習(xí),雖然我沒(méi)有機(jī)會(huì)去這些地方學(xué)習(xí)取經(jīng),只是聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的宣傳和講述,但是,我認(rèn)為,不論是哪一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn),他們都充分的考慮到了學(xué)生的主體地位。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,學(xué)生如果能發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,那么,教學(xué)就能產(chǎn)生效益。前些年,學(xué)校建議各班組建學(xué)習(xí)小組,各位老師紛紛行動(dòng)起來(lái),但很多老師不能持之以恒,有的老師組建時(shí)考慮不周,所以,很多老師的學(xué)習(xí)小組時(shí)間不長(zhǎng)就紛紛“破產(chǎn)”了,而我的學(xué)習(xí)小組一直堅(jiān)持下來(lái),我覺(jué)得學(xué)習(xí)小組特別好。那么,我的學(xué)習(xí)小組為什么能“生機(jī)盎然”呢?　　就我個(gè)人的教學(xué)體驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)生其他方面的了解,我認(rèn)為要想長(zhǎng)期成功地組織學(xué)生進(jìn)

3、行小組學(xué)習(xí),除了進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)之外,還要強(qiáng)化每個(gè)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)意識(shí)以及在小組學(xué)習(xí)中的集體觀念和合作互助精神,并使學(xué)生形成小組互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣,要想做到這些,落實(shí)下面兩點(diǎn)是非常必要的?！　〉谝?學(xué)習(xí)小組應(yīng)長(zhǎng)期固定,至少以一個(gè)學(xué)年為一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定期,或者再長(zhǎng)一些。我們班組建的學(xué)習(xí)小組已經(jīng)一年多了,雖然座位調(diào)過(guò),但是,他們四人的學(xué)習(xí)小組不變,都是相對(duì)的平移。在這些長(zhǎng)期穩(wěn)定的小集體中,小組互助學(xué)習(xí)應(yīng)作為課堂上的主要學(xué)習(xí)形式。我認(rèn)為,只有這樣才能使每個(gè)小組成員增強(qiáng)對(duì)小組這個(gè)集體的責(zé)任感,才能在學(xué)習(xí)、性格等方面相互了解和適應(yīng),才能積極進(jìn)行學(xué)習(xí)上的合作互助?！　〉诙?/p>

4、,在“學(xué)習(xí)小組”中,應(yīng)以小組均分作為該小組每個(gè)成員的個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)。至于那些真正體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人水平的成績(jī),只應(yīng)作為檔案資料和教師的參考,不予公開(kāi)。否則,會(huì)影響那些所謂的“差生”的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,影響他們集體參與意識(shí)。這樣,使每個(gè)小組成員無(wú)論優(yōu)差,學(xué)習(xí)的心理都能凝聚在小組這個(gè)集體中,增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感,互相幫助,共同進(jìn)步。當(dāng)他們?nèi)谌氲叫〗M中后,課堂上他們會(huì)更多的為小組服務(wù),擔(dān)心小組受批評(píng),所以預(yù)習(xí)積極了,討論探究認(rèn)真了,發(fā)言也踴躍了,自然而然,他們每個(gè)人的成績(jī)也就得以提高了?！　∧芎芎寐鋵?shí)上述這兩點(diǎn)的“學(xué)習(xí)小組”式教學(xué),就把目前許多教師在平常課堂教學(xué)中

5、運(yùn)用的只是作為學(xué)生一種臨時(shí)性的學(xué)習(xí)方式的“學(xué)習(xí)小組”,變?yōu)橥ㄟ^(guò)教師的精心設(shè)計(jì)和組織安排,使其系統(tǒng)化,科學(xué)的貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,長(zhǎng)期穩(wěn)定地成為學(xué)生獲得知識(shí)和能力的主要學(xué)習(xí)手段。運(yùn)用這種“學(xué)習(xí)小組”形式進(jìn)行課堂教學(xué),具有以下幾個(gè)明顯效果:1.增強(qiáng)集體觀念和互助合作精神。自主、合作、探究,是我們新課標(biāo)的基本要求,而“學(xué)習(xí)小組”恰體現(xiàn)了這一精神?？茖W(xué)在也在走向合作時(shí)代,今天的創(chuàng)新型人才需要適應(yīng)個(gè)人所處的種種環(huán)境,正如一位學(xué)者所告誡的:“今天已經(jīng)不是一個(gè)人奮斗的時(shí)代,不再是居里夫人兩人關(guān)起門(mén)來(lái),拿一個(gè)鍋攪來(lái)攪去就能攪出偉大的發(fā)現(xiàn)的時(shí)代,今天是一個(gè)合作奮斗的時(shí)代。

6、”“學(xué)習(xí)小組”式教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終都在集體的合作互助中進(jìn)行,它有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和合作互助精神,另外它所形成的民主,寬松的自由討論式的學(xué)習(xí)氣氛可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),也容易使學(xué)生的思想感情相互溝通,縮短心理上的距離,彼此更了解、更坦誠(chéng)、更密切?！　?.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮個(gè)人學(xué)習(xí)潛能。前蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為:“兒童有一種交往中的需要,他們很想把自己的見(jiàn)聞和想法說(shuō)出來(lái),跟同學(xué)和老師交談……”“學(xué)習(xí)小組”正是為學(xué)生創(chuàng)造了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能,對(duì)問(wèn)題可以不受拘束地進(jìn)行多角度的思考和探究,并當(dāng)堂發(fā)表自己的見(jiàn)解,這本身就

7、是一種滿足,盡管他們都是高中學(xué)生,只要真正放開(kāi),他們都會(huì)積極參與的。我們班在剛開(kāi)始組建“學(xué)習(xí)小組”時(shí),他們小組成員也不夠積極,這時(shí),我就不斷鼓勵(lì)那些積極思考,勇于發(fā)言的小組成員,其他小組不甘示弱,逐漸便養(yǎng)成了好的小組學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且,一旦某些結(jié)果被集體所肯定,便會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也會(huì)在集體力量的幫助下,在一種熱烈民主、輕松的學(xué)習(xí)氣氛中受到啟發(fā),激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的潛能?！　?.發(fā)展思維的獨(dú)立性、靈活性和創(chuàng)造性。根據(jù)心理學(xué)家研究表明:寬松民主的環(huán)境和氣氛,是“心理自由”的前提,而“心理自由”則是發(fā)揮思維敏捷性和

8、創(chuàng)造性的條件之一。“學(xué)習(xí)小組”注重培養(yǎng)學(xué)生的思維的獨(dú)立性、靈活性和創(chuàng)造性,它所形成的學(xué)習(xí)環(huán)境和