從詞匯教學(xué)入手，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

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1、從詞匯教學(xué)入手，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣摘要：詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，沒有詞匯的積累就很難學(xué)好英語。因此，英語教師如何進(jìn)行詞匯教學(xué)就顯得尤為重要。那么，宄競應(yīng)該如何進(jìn)行詞匯教學(xué)呢？木文從注意教學(xué)方法的更新、及時指導(dǎo)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、不能忽略詞匯的文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；激發(fā)興趣；學(xué)生對于中學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說，詞匯猶如建筑樓房所使用的磚塊一樣，是一個非常重要的組成部分。由于漢語和英語在諸多方面存在很大差異，加上學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面存在誤區(qū)，喜歡背一些偏難生僻的單詞，有的雖然背了很多單詞,但當(dāng)U語交流或?qū)懽鲿r就詞

2、窮。常用的詞匯學(xué)習(xí)法有詞綴法、典型例句法、循環(huán)記憶法、擴(kuò)大閱讀法等，這些方法在某種程度上對單詞的記憶都起到了一定的作用，但這些詞匯記憶法都沒有深入到詞匯內(nèi)部，詞匯的記憶是孤立的、二維的、機(jī)械的和缺乏意象的，由此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)事倍功半。一、筆者在教學(xué)英語詞匯方面存在的問題1.沒有有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力原木是我們的教學(xué)目的之一。但是，在課堂教學(xué)中，木應(yīng)該由學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、思考、猜測、歸納和總結(jié)的詞匯或規(guī)律，都由筆者完成了。筆者只注意到自己的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)和學(xué)生

3、的主體地位，忽視了對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.完全按照課木教單詞在課堂教學(xué)中，筆者只顧教課木上出現(xiàn)的單詞，沒有聯(lián)系學(xué)牛.生活，適度地拓展一些學(xué)生感興趣的詞匯，適當(dāng)擴(kuò)大一點(diǎn)課外的相關(guān)內(nèi)容、適當(dāng)?shù)囊辏员悴粩嗟丶ぐl(fā)學(xué)牛.的求知欲，同時也能體現(xiàn)因材施教的精神，讓學(xué)得好的同學(xué)多學(xué)一點(diǎn)。1.詞匯教學(xué)方法單一教學(xué)方法以教師講解單詞、學(xué)生記背單詞為主。這種單一、被動的教與學(xué)的方式，使學(xué)生感到枯燥、乏味、沒耐心，而iL負(fù)擔(dān)很重，造成了惡性循環(huán)。二、學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯方面所存在的問題筆者發(fā)現(xiàn)，首先，大部分學(xué)生難以讀準(zhǔn)單詞，還有部分

4、學(xué)生用漢語為英語單詞注音。學(xué)生用自己那蹩足的漢語注音來發(fā)每一個單詞，這樣使得學(xué)生就越發(fā)不能發(fā)出正確的英語讀音。然后，在拼寫方面，學(xué)生沒冇掌握字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫有著一定的規(guī)律。在記憶單詞的時候，沒有通過讀音和字母的關(guān)系來記憶，常常是死記硬背單詞字母的組合，這種死記硬背不但浪費(fèi)吋間，而II容易忘記。再者，在記憶單詞的漢語意思的吋候，過分注意該單詞所對應(yīng)的漢語意思的記憶，學(xué)生完全靠死記硬背掌握單詞。在七年級，由于內(nèi)容較少，詞匯簡單，學(xué)生還能應(yīng)付得過來，但隨著年級的增高，英語內(nèi)容的深化，詞匯量的增加，學(xué)生記起單詞來就越

5、來越吃力，越感覺單詞成為學(xué)＞」英語的最人障礙。于是，逐漸對英語產(chǎn)生厭倦情緒，有的甚至干脆放棄這門學(xué)科。在詞匯教學(xué)中筆者自己的做法1.以詞匯教學(xué)方法的更新來激起學(xué)生學(xué)英語的興趣學(xué)習(xí)未動，興趣先行。常言道：興趣是最好的老師?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是影響學(xué)習(xí)成績的主導(dǎo)因素，決定著學(xué)4中的一切其他方面。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與英語教師的教學(xué)方法有著密切的關(guān)系，所以，在英語教學(xué)過程中，要先改進(jìn)和探索學(xué)生感興趣的英語詞匯教學(xué)法是第一步。(1)嘗試著進(jìn)行表演性教學(xué)。學(xué)習(xí)英語本來就是一種

6、語言實(shí)踐。一向不善表演的筆者，第一次獻(xiàn)丑，下了足足一星期的決心，終于拿出自己最丑的肢體動作，當(dāng)著全體學(xué)生的面紅著臉，大冬天出著汗口里說著英語表演了起來。筆者感到自己變成了一個小丑，不知當(dāng)時冇多可笑，但筆者的0的在于引起學(xué)生的注意，運(yùn)用表演創(chuàng)造英語語言環(huán)境，變機(jī)械乏味的單詞教學(xué)成為學(xué)生積極參與的課堂學(xué)習(xí)，把“死”記硬背變?yōu)殪`“活”運(yùn)用單詞進(jìn)行對話表演。(1)運(yùn)用激勵的方法進(jìn)行教學(xué)。爭強(qiáng)好勝、表現(xiàn)欲強(qiáng)是初中學(xué)生的特點(diǎn)。利用孩子們的這一特點(diǎn)，筆者把學(xué)生分成四人一組的課堂學(xué)習(xí)小組（按成績分每小組都有學(xué)習(xí)上中下的學(xué)生），用組織競賽的

7、方法進(jìn)行單詞教學(xué)，比如看誰先記住單詞，先記住單詞的同學(xué)給小組積分，每周一下午班會上評比上周的積分，分一、二、三等獎，獎小禮品（賣學(xué)生收集的易拉罐和廢紙所得），這樣學(xué)生在互相競爭中不知不覺就把羊詞記住了，不但讓競賽活動成為活躍課堂氣氛的重要手段，而II培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（3）采用鏈環(huán)式英語教學(xué)。隨著英語教學(xué)的逐步發(fā)展推進(jìn)，詞匯量的逐步擴(kuò)大，語法知識的逐漸加深，在教學(xué)中采用鏈環(huán)式教學(xué)，對擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量有很打的幫助。如：教形容詞的位置用法，還可聯(lián)想其反義詞、副詞、比較級、最高級的變化規(guī)則。這樣，學(xué)生一下子就可以領(lǐng)略到單

8、詞的全貌，較快地擴(kuò)大了視野，冋吋也提高了學(xué)生運(yùn)用這些單詞的能力，這樣學(xué)生的興趣就來了。1.及吋指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)英語學(xué)方法“授人以魚不如授人以漁”，其意是一條魚能解一吋之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會釣魚的方法。其含義是與其傳授給人知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。在英語詞匯教學(xué)中，筆者找