資源描述：
《淺談如何培養(yǎng)學生的審美能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、淺談如何培養(yǎng)學生的審美能力 通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格是新課標要求之一。作為語文老師應該有效地利用教材資源，培養(yǎng)學生的審美能力。而現行中學語文教材絕大部分是古今中外文庫中的精華，也可以說是藝術珍品，具有很高的審美價值。語文教師應該通過閱讀、賞析、引導學生感受作品的美，讓學生逐步樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)健康感情和高尚的情操，提高審美能力，激發(fā)學生追求美的興趣，去創(chuàng)造美的人生，美的世界，凈化自己的心靈。同時這種審美活動也可以提高學生的觀察力，發(fā)展學生的智力，觸發(fā)他們的創(chuàng)造力。那么，在閱讀欣賞文學作品時，如何引導學生
2、進行審美活動，進而培養(yǎng)學生的審美能力呢？ 1.通過形象感知美 黑格爾說：“美只能在形象中現出?！睕]有形象就沒有藝術，也談不上藝術的美。生動鮮明的形象往往給人留下長久的記憶，這是因為形象中有美的因素。在欣賞文學作品時，應該借助形象，把美的因素示以給學生，引導學生認識美。學生進入中學階段，他們的形象思維仍然占相當大的比例，想問題總在腦海中幻以形象，而這形象又是相當美的，不容別人懷疑它、破壞它。老師若抓住這一特點，在欣賞作品中示以美的因素，能激起他們心中的波瀾，甚至能和作者的心靈產生共鳴。5 毛澤東的《沁園春.雪》這首詞，以洗煉的筆墨描繪出北國的雪景.老師賞析這首詞時，應該引導學生找出美的形
3、象。比如：“千里冰封，萬里雪飄”中的“封”“飄”就形象地把雪的靜態(tài)動態(tài)描繪出來。“山舞銀蛇，原馳臘象，欲與天公試比高?！焙喼卑鸯o景寫活了，給讀者浮現的是一幅“流動式”的圖畫。老師如果激發(fā)學生馳騁想象，把自己帶入廣闊的“銀色世界”，那么，學生帶著豪情領略雪景的沖動就會油然而生。 文學作品中描繪的社會生活，主要體現在人物形象上。魯迅寫的小說《孔乙己》，老師可以指導學生抓住關鍵詞句進行分析。比如：“孔乙己是站著喝酒而又穿襯衫的唯一的人”，“站著喝”“穿長衫”就體現了孔乙己死愛面子的性格特點。通過人物形象的分析，孔乙己好吃懶做，死愛面子，自命清高，迂腐不堪而又不乏善良的形象無不在學生心中留下深刻的
4、記憶。這正如有人說的：“凡讀過書魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道《孔乙己》的人，無不在心中留下了孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象?！彪m然這篇文章的寫作背景離現在的中學生有一定的時間間隔，但是學生對孔乙己的同情和批判之情油然而生。這種心情不會傷害學生的愉悅心理，反而會對作品產生興趣，認識到這就是作品美的奧妙?！ ?.通過朗讀體會美5 朗讀就是把課文所表達的思想情感融于聲音中，通過聲音的媒介使課文內容立體化、形象化。在閱讀欣賞文學作品時，以教師范讀或聽錄音的形式，可以撥動學生的情弦，叩擊學生的心扉，產生強烈的共鳴。在認識理解作品的過程中，始終都伴隨著情感，進行朗讀訓練，有助于培養(yǎng)學生的審美能
5、力。如今多媒體的使用為語文教學提供了音畫結合的新境界。聲音、圖像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的內涵，轉換成圖文并茂的可欣賞的畫面展示出來，使語言與畫面、視覺與聽覺、感知與理解融為一體，創(chuàng)設出一個嶄新的境界。這樣，能激起學生的極大的欣賞興趣，提高對作品的感受能力。如《安塞腰鼓》，我給學生提供了安塞腰鼓的朗讀視頻，那聲音，那場面，那舞姿，一下子把學生的眼球給吸引了，他們的嘖嘖稱贊聲中，我知道他們的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是在隆隆作響。此時，“好一個安塞腰鼓”的“好”已無需再言語了。在此基礎上引導學生反復朗誦，學生的情弦就會被觸動，就會進一步感受到安塞腰鼓的美，這就是美的感受，美
6、的熏陶?！ ?.通過語言品味美 葉圣陶說過這樣一句話：“我們讀一篇東西，無論詩詞曲，總要像吃東西一樣，細細咀嚼，一句也不要輕易放過，一個詞兒也不隨便對付……把它的滋味辨出來?！睂W生對語言長期積累，會自覺不自覺地進行綜合運用語言，感受語言，也由此產生語感。學生也只有有了“真滋味”的語感，才能領會語言美。在欣賞文學作品時，教師必須依憑作品中的詞、句、段，以簡潔、形象的語言，啟發(fā)點撥，引導學生感悟語言的內涵，使學生在腦海中形成具體的形象。如：朱自清的《春》中有這樣幾句話：“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”作者用比喻、排比
7、的修辭手法把春雨的細密、輕盈的特點形象地描繪出來。同時，作者對春雨的喜悅之情也躍然于紙上。教師在引導學生品味語言時，可以采用提問的方法。比如：“牛毛、花針、細絲”的共同特點是什么？“可別惱”5可以看出作者怎樣的心情呢？作品中的語言美，學生必須反復吟詠，仔細咀嚼，才能對美的語言的有所感受，對美的情感有所領悟?！ ?.通過想象創(chuàng)造美 學生認識美、感受美的最終目的是創(chuàng)造美。而美的創(chuàng)造又離不開想象。想象是在人腦中把
