面向?qū)嵺`型科技人才培養(yǎng)的校企合作模式探討

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1、面向?qū)嵺`型科技人才培養(yǎng)的校企合作模式探討田志穎（河北科技大學(xué)理學(xué)院，河北石家莊050018）【摘要】本文分析了實(shí)踐型科技人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合院校教育和企業(yè)實(shí)踐環(huán)境的特點(diǎn)，探討了幾種適應(yīng)實(shí)踐型人才培養(yǎng)的校企合作模式。對(duì)提高科技人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有一定的借鑒意義。..關(guān)鍵詞實(shí)踐型人才；校企合作；人才培養(yǎng)1　實(shí)踐型科技人才的特點(diǎn)和培養(yǎng)規(guī)律實(shí)踐型科技人才是建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)，其突出特點(diǎn)表現(xiàn)為能夠運(yùn)用復(fù)雜的理論知識(shí)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，在解決實(shí)踐問題的過程中能夠總結(jié)歸納一般規(guī)律，實(shí)現(xiàn)理論水平的提升。在其培養(yǎng)過程中，一方面要通過理論教學(xué)培養(yǎng)其邏輯思維能力，另

2、一方面要通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)其實(shí)踐思維能力，即如何將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐?？梢钥闯觯碚摻虒W(xué)和工程實(shí)踐是兩個(gè)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，二者既可以并行實(shí)施也可以交叉分階段來完成。其中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)科技人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要。目前，國內(nèi)高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和教學(xué)水平有了很大提高，但與國外相比，無論在硬件環(huán)境和教學(xué)組織形式上仍有較大差距[1]，因此與處于人才使用末端的企業(yè)聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐型科技人才培養(yǎng)的有效途徑。2　校企合作的現(xiàn)狀從實(shí)踐型科技人才的培養(yǎng)要求來看，院校與企業(yè)合作是一項(xiàng)雙贏工程。院校擔(dān)負(fù)人才的高等知識(shí)教育，其培養(yǎng)的人才最終服務(wù)于企業(yè)

3、；企業(yè)為人才培養(yǎng)提供硬件環(huán)境，對(duì)科技人才的理論知識(shí)水平提高又會(huì)產(chǎn)生有效的促進(jìn)作用[2]。但因二者的職能和追求的目標(biāo)不同，近年來學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系在逐漸疏遠(yuǎn)，其原因主要有以下兩個(gè)方面：首先，是院校過于強(qiáng)調(diào)辦學(xué)的獨(dú)立性，但由于資金和技術(shù)等原因，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的硬件建設(shè)始終跟不上企業(yè)的技術(shù)發(fā)展水平，割裂了院校教育與生產(chǎn)實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性；在人才培養(yǎng)過程中院校過于強(qiáng)調(diào)高等教育的系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的層次性、完整性和先進(jìn)性，在一定程度上忽視了與企業(yè)生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合；在人才培養(yǎng)的分工方面，院校過于強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的主體性，而忽略了及時(shí)有效地為企業(yè)提供培訓(xùn)、科研和生產(chǎn)服務(wù)。其次，對(duì)于處于人才

4、培養(yǎng)末端的企業(yè)來說，其核心目標(biāo)是追求利潤最大化，將作為企業(yè)軟實(shí)力的實(shí)踐型人才培養(yǎng)置于次要地位。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，某些企業(yè)也建立了自己的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)由于缺乏系統(tǒng)性和層次性，其培養(yǎng)效益遠(yuǎn)低于院校。作為實(shí)踐型科技人才培養(yǎng)的兩大主體，由于上述原因?qū)е露叩穆?lián)系較為疏松，相互依賴程度不斷減弱。3　校企合作的基礎(chǔ)從校企合作的現(xiàn)狀分析可以看出，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作，就需要在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上找到二者的契合點(diǎn)，即要服務(wù)于實(shí)踐型科技人才的培養(yǎng)過程。（1）完善頂層設(shè)計(jì)，分工協(xié)作。高教法明確鼓勵(lì)有條件的企業(yè)和事業(yè)單位舉辦高等學(xué)校，充分說明其有迫切的人才培養(yǎng)需求，獨(dú)立辦

5、學(xué)不易在短期內(nèi)取得人才培養(yǎng)效益。如果能夠以實(shí)踐型人才培養(yǎng)規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，就可以使院校和企業(yè)在頂層找到交集，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的分工合作。（2）院校與企業(yè)在人才培養(yǎng)和使用方面相互依存。隨著企業(yè)管理規(guī)范化程度不斷提高，用人制度必然會(huì)逐步走上良性循環(huán)的軌道，學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)后備人才的作用日益明顯，這在一定程度上會(huì)提高二者在人才培養(yǎng)過程中的依賴性。（3）院校與企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)利益平衡。目前，我國尚不能做到類似德國等國家那樣，企業(yè)不管學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后是否到本企業(yè)工作，都要出資辦學(xué)。企業(yè)在人才聯(lián)合培養(yǎng)的過程中必然以考慮辦學(xué)投入能夠收回多少畢業(yè)生為決策依據(jù)，而這一點(diǎn)在畢業(yè)生可以自主選擇職

6、業(yè)的今天是很難保證的。但是，企業(yè)可以通過建設(shè)培訓(xùn)中心以提高職工素質(zhì)和技能水平，從而提高生產(chǎn)效益和企業(yè)的競爭力。培訓(xùn)中心的教學(xué)資源由院校提供，通過資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)高技術(shù)培訓(xùn)。4　面向?qū)嵺`型科技人才培養(yǎng)的校企合作模式以實(shí)踐型科技人才培養(yǎng)為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)校企合作，主要有以下幾種途徑：4.1　院校為企業(yè)人才提供二次理論進(jìn)修院校培養(yǎng)的人才在企業(yè)工作一段時(shí)間后，一方面能夠不斷發(fā)現(xiàn)自身的知識(shí)缺陷，另一方面也會(huì)在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)大量亟待解決的實(shí)踐問題。這種情況下，可以由企業(yè)提出教育培訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)和技術(shù)要求，校企雙方共同確定教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐型科技人才的全過程培養(yǎng)[3]。

7、4.2　優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高雙方高層次人才交流與合作院校要鼓勵(lì)學(xué)術(shù)造詣高的資深人才參與到企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，另一方面企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員也要到院校授課，在人才“供、需”雙方的共同作用下，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，縮短人才培養(yǎng)時(shí)限。4.3　通過高水平的科研合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量院校的高水平科研能夠帶動(dòng)企業(yè)技術(shù)水平的提高，提高其競爭力。而企業(yè)是新技術(shù)應(yīng)用的一線主體，著眼于企業(yè)的長期發(fā)展需求與院校的學(xué)科建設(shè)，可以由院校和企業(yè)共同立項(xiàng)課題和開展研究。通過高水平的科研合作，一方面院校的教師可以了解生產(chǎn)實(shí)踐中新技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題，科研方向更有針對(duì)性，同時(shí)可以將這些知識(shí)傳授

8、給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的