面向實踐型科技人才培養(yǎng)的校企合作模式探討

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1、面向實踐型科技人才培養(yǎng)的校企合作模式探討田志穎（河北科技大學理學院，河北石家莊050018）【摘要】本文分析了實踐型科技人才培養(yǎng)的內在規(guī)律和關鍵環(huán)節(jié)，在此基礎上結合院校教育和企業(yè)實踐環(huán)境的特點，探討了幾種適應實踐型人才培養(yǎng)的校企合作模式。對提高科技人才的培養(yǎng)質量具有一定的借鑒意義。..關鍵詞實踐型人才；校企合作；人才培養(yǎng)1　實踐型科技人才的特點和培養(yǎng)規(guī)律實踐型科技人才是建設創(chuàng)新型國家的基礎，其突出特點表現(xiàn)為能夠運用復雜的理論知識指導生產實踐，在解決實踐問題的過程中能夠總結歸納一般規(guī)律，實現(xiàn)理論水平的提升。在其培養(yǎng)過程中，一方面要通過理論教學培養(yǎng)其邏輯思維能力，另

2、一方面要通過實踐教學培養(yǎng)其實踐思維能力，即如何將所學理論知識應用于工程實踐?？梢钥闯?，理論教學和工程實踐是兩個不可或缺的關鍵環(huán)節(jié)，二者既可以并行實施也可以交叉分階段來完成。其中，實踐教學環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)科技人才的實踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要。目前，國內高校的實踐教學環(huán)境和教學水平有了很大提高，但與國外相比，無論在硬件環(huán)境和教學組織形式上仍有較大差距[1]，因此與處于人才使用末端的企業(yè)聯(lián)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補是實現(xiàn)實踐型科技人才培養(yǎng)的有效途徑。2　校企合作的現(xiàn)狀從實踐型科技人才的培養(yǎng)要求來看，院校與企業(yè)合作是一項雙贏工程。院校擔負人才的高等知識教育，其培養(yǎng)的人才最終服務于企業(yè)

3、；企業(yè)為人才培養(yǎng)提供硬件環(huán)境，對科技人才的理論知識水平提高又會產生有效的促進作用[2]。但因二者的職能和追求的目標不同，近年來學校與企業(yè)的關系在逐漸疏遠，其原因主要有以下兩個方面：首先，是院校過于強調辦學的獨立性，但由于資金和技術等原因，實踐教學環(huán)境的硬件建設始終跟不上企業(yè)的技術發(fā)展水平，割裂了院校教育與生產實踐的關聯(lián)性；在人才培養(yǎng)過程中院校過于強調高等教育的系統(tǒng)性，強調理論知識的層次性、完整性和先進性，在一定程度上忽視了與企業(yè)生產的有機結合；在人才培養(yǎng)的分工方面，院校過于強調人才培養(yǎng)的主體性，而忽略了及時有效地為企業(yè)提供培訓、科研和生產服務。其次，對于處于人才

4、培養(yǎng)末端的企業(yè)來說，其核心目標是追求利潤最大化，將作為企業(yè)軟實力的實踐型人才培養(yǎng)置于次要地位。在市場經濟環(huán)境下，某些企業(yè)也建立了自己的人才培養(yǎng)機構，但這些機構由于缺乏系統(tǒng)性和層次性，其培養(yǎng)效益遠低于院校。作為實踐型科技人才培養(yǎng)的兩大主體，由于上述原因導致二者的聯(lián)系較為疏松，相互依賴程度不斷減弱。3　校企合作的基礎從校企合作的現(xiàn)狀分析可以看出，要實現(xiàn)真正意義上的校企合作，就需要在市場經濟的基礎上找到二者的契合點，即要服務于實踐型科技人才的培養(yǎng)過程。（1）完善頂層設計，分工協(xié)作。高教法明確鼓勵有條件的企業(yè)和事業(yè)單位舉辦高等學校，充分說明其有迫切的人才培養(yǎng)需求，獨立辦

5、學不易在短期內取得人才培養(yǎng)效益。如果能夠以實踐型人才培養(yǎng)規(guī)律為出發(fā)點，就可以使院校和企業(yè)在頂層找到交集，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的分工合作。（2）院校與企業(yè)在人才培養(yǎng)和使用方面相互依存。隨著企業(yè)管理規(guī)范化程度不斷提高，用人制度必然會逐步走上良性循環(huán)的軌道，學校培養(yǎng)企業(yè)后備人才的作用日益明顯，這在一定程度上會提高二者在人才培養(yǎng)過程中的依賴性。（3）院校與企業(yè)優(yōu)勢互補，實現(xiàn)利益平衡。目前，我國尚不能做到類似德國等國家那樣，企業(yè)不管學校學生畢業(yè)后是否到本企業(yè)工作，都要出資辦學。企業(yè)在人才聯(lián)合培養(yǎng)的過程中必然以考慮辦學投入能夠收回多少畢業(yè)生為決策依據(jù)，而這一點在畢業(yè)生可以自主選擇職

6、業(yè)的今天是很難保證的。但是，企業(yè)可以通過建設培訓中心以提高職工素質和技能水平，從而提高生產效益和企業(yè)的競爭力。培訓中心的教學資源由院校提供，通過資源共享，優(yōu)勢互補實現(xiàn)高技術培訓。4　面向實踐型科技人才培養(yǎng)的校企合作模式以實踐型科技人才培養(yǎng)為目標實現(xiàn)校企合作，主要有以下幾種途徑：4.1　院校為企業(yè)人才提供二次理論進修院校培養(yǎng)的人才在企業(yè)工作一段時間后，一方面能夠不斷發(fā)現(xiàn)自身的知識缺陷，另一方面也會在生產實踐中發(fā)現(xiàn)大量亟待解決的實踐問題。這種情況下，可以由企業(yè)提出教育培訓的培養(yǎng)目標和技術要求，校企雙方共同確定教學計劃和實施方案，實現(xiàn)實踐型科技人才的全過程培養(yǎng)[3]。

7、4.2　優(yōu)勢互補，提高雙方高層次人才交流與合作院校要鼓勵學術造詣高的資深人才參與到企業(yè)的技術研發(fā)和指導團隊，另一方面企業(yè)的高級技術人員也要到院校授課，在人才“供、需”雙方的共同作用下，有效提高人才培養(yǎng)質量，縮短人才培養(yǎng)時限。4.3　通過高水平的科研合作提高人才培養(yǎng)質量院校的高水平科研能夠帶動企業(yè)技術水平的提高，提高其競爭力。而企業(yè)是新技術應用的一線主體，著眼于企業(yè)的長期發(fā)展需求與院校的學科建設，可以由院校和企業(yè)共同立項課題和開展研究。通過高水平的科研合作，一方面院校的教師可以了解生產實踐中新技術的應用現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題，科研方向更有針對性，同時可以將這些知識傳授

8、給學生，實現(xiàn)理論與實踐的