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《高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探究王秀紅摘要：培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神和實戰(zhàn)能力，是高職教育人才培養(yǎng)目標必不可少的重要內(nèi)容，也是順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要的現(xiàn)實課題。圍繞高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題，提出了高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑：推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程，暢通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)渠道；探索多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效性；培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。..關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)路徑簡介：王秀紅，女，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向為高職課程理論與教學(xué)。中圖分
2、類號：G717文獻標識碼：A：1674-7747（2015）11-0018-04創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是現(xiàn)代職場從業(yè)者必須具備的素質(zhì)和能力。培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神和實戰(zhàn)能力，是高職教育人才培養(yǎng)目標必不可少的重要內(nèi)容，也是順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要的現(xiàn)實課題。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力融合了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)兩個方面，不僅體現(xiàn)為一個人能否創(chuàng)造性地使用知識，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和精神，而且也體現(xiàn)為能否將創(chuàng)新成果向創(chuàng)業(yè)行為轉(zhuǎn)化。具體來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包含以下三個層面：（1）知識層面，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識
3、，了解創(chuàng)新基本原理及相關(guān)技能。它是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提和基礎(chǔ)；（2）方法層面，能夠運用創(chuàng)新思維的基本方法觀察和分析生活學(xué)習(xí)中遇到的各類問題；運用創(chuàng)新方法，開發(fā)創(chuàng)新潛能，提高創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神。它主要表現(xiàn)為內(nèi)在的思維方式和方法，展示作為主體的人的思考能力；（3）態(tài)度層面，能夠有意識地在實踐中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，樹立運用創(chuàng)造活動中所蘊含的一些技巧和方法在學(xué)習(xí)和工作中開拓創(chuàng)新的意識。它代表了主體應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的主觀意愿和價值取向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，必須以知識掌握為基礎(chǔ)，重視思維方法的訓(xùn)練，形成敢于創(chuàng)新的態(tài)度和精神。二、
4、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基本理念高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，必須根據(jù)社會發(fā)展對人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為基礎(chǔ)，給予學(xué)生充分的思維方法訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和方法，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。（一）以職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為基礎(chǔ)，強化素質(zhì)養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有綜合化實踐性的特點，是職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的有效載體和重要形式。它不但需要知識技能的綜合運用，而且需要可遷移技能和個性品質(zhì)的全面融入。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐中可以培養(yǎng)學(xué)生踏實肯干、吃苦耐勞的職業(yè)品質(zhì)和誠實守信、奉獻社會的職
5、業(yè)道德；在問題解決過程中可以培養(yǎng)學(xué)生認真負責、積極主動的工作態(tài)度和樂觀豁達、積極應(yīng)對壓力的心理素質(zhì)；在企業(yè)文化熏陶中可以培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、團隊合作的職業(yè)意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，首先是職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中蘊涵著豐富的職業(yè)素質(zhì)教育資源，有利于強化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。（二）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標，突出能力本位以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)為核心，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目為依托，通過將人文素質(zhì)課、專業(yè)課、實踐課、科技競賽、社會實踐等納入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系中，模糊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)界限，將課堂教學(xué)、實踐
6、教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)融為一體、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)活動融為一體，使學(xué)生在三年學(xué)習(xí)期間持續(xù)感受校園濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，潛移默化形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，訓(xùn)練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技法和實戰(zhàn)能力，逐步實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)化和提高，突出能力本位。（三）以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的發(fā)展需求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)堅持以能否促進學(xué)生健康發(fā)展、能否使學(xué)生真正受益為質(zhì)量標準。堅持以培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標引領(lǐng)，以內(nèi)容選擇為突破口，確立意識訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、方法訓(xùn)練、實踐訓(xùn)練四大模塊，實現(xiàn)專項課程與專業(yè)課程相結(jié)合、專業(yè)學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合、
7、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合；鼓勵學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新競賽、職業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽；引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐和企業(yè)頂崗，了解社會需求與企業(yè)用人標準，讓學(xué)生在實踐實訓(xùn)活動中體會團隊合作的重要性，樹立積極進取的精神，綜合培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題的綜合能力，開闊思路多角度解決問題的積極思維和良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。（四）以學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)活動為依托，體現(xiàn)實戰(zhàn)性實習(xí)實訓(xùn)是高職教育課程體系的組成部分和重要特色。在實習(xí)實訓(xùn)活動中，學(xué)生需要整合已有的知識和技能去解決具體的問題，這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生
8、靈活應(yīng)對職場情境中具體問題的職業(yè)崗位能力，也有助于激發(fā)學(xué)生在知識熟練掌握運用的基礎(chǔ)上進行改進和創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)充分利用校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，以學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)活動為依托，做到與實習(xí)實訓(xùn)課程教學(xué)的有機融合，在實習(xí)實訓(xùn)過程中突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。通過鼓勵學(xué)生積極參與綜合化、體現(xiàn)多維設(shè)計的實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容、對創(chuàng)新性成果積極獎勵等導(dǎo)向性策略，突出實習(xí)實踐活動的創(chuàng)新性。三、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑（一）推進創(chuàng)
