高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

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1、高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究［摘要］培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的迫切需要，是全面提髙人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)應(yīng)在遵循人才培養(yǎng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。實(shí)施創(chuàng)新能力培養(yǎng)就是要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神入手，以提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為核心，帶動(dòng)其整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。［關(guān)鍵詞］高職院校創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)［作者簡(jiǎn)介］任民（1973-），男，湖北房縣人，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高級(jí)工藝美術(shù)師，在讀碩士，研究方向?yàn)樵O(shè)計(jì)藝術(shù)。（廣西南寧530007）［中圖分類(lèi)號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3

2、985（2013）03-0110-01江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”實(shí)踐證明民族發(fā)展的希望在創(chuàng)新，建立創(chuàng)新型國(guó)家更需要大量創(chuàng)新型人才。胡錦濤同志指出'‘走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，必須以創(chuàng)新文化激勵(lì)科技進(jìn)步和創(chuàng)新”。看重學(xué)生求新的意識(shí)和相應(yīng)的能力，而不是要他們時(shí)時(shí)處處搞發(fā)明創(chuàng)造。目前，國(guó)家正大力提倡素質(zhì)教育，對(duì)高職從事設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的工作者來(lái)說(shuō)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更顯得尤為重要?！吨泄仓醒搿?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出，創(chuàng)新教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。有人說(shuō)，創(chuàng)新教育把素質(zhì)教育推向了一個(gè)新的

3、臺(tái)階，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂、核心，創(chuàng)新教育為實(shí)施素質(zhì)教育、深化素質(zhì)教育找到了一個(gè)“抓手”。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的迫切需要，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我院）作為國(guó)家高職骨干院校，一直大力推動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計(jì)劃納入到人才培養(yǎng)方案中。筆者在多年的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)教育的工作中不斷探索，在加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)思結(jié)合、因材施教，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好上做出了有益的嘗試。一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)研究的意義創(chuàng)新設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)師從事設(shè)計(jì)工作的本質(zhì)要求，高職院校培養(yǎng)的

4、技能型人才正是服務(wù)這一本質(zhì)要求的首要任務(wù)。對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)應(yīng)在遵循人才培養(yǎng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。因此，探索出培養(yǎng)、提高設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的方法就顯得尤為重要。在我國(guó)的創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)中，設(shè)計(jì)行業(yè)是橋頭堡、執(zhí)行者、推動(dòng)者。作為設(shè)計(jì)教育工作者對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的研究顯得刻不容緩。目前國(guó)內(nèi)的許多專(zhuān)家學(xué)者已開(kāi)展了多種嘗試，一項(xiàng)調(diào)查反映，我國(guó)高職院校學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，但創(chuàng)新能力較弱，這最終表現(xiàn)在了一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新發(fā)明的數(shù)據(jù)中。2007年國(guó)家科技統(tǒng)計(jì)年鑒的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)的創(chuàng)新能力在逐年不斷提高，然而發(fā)明數(shù)與世界的差距還是較

5、大，高科技產(chǎn)品占出口比重還是偏低。改變這一現(xiàn)狀的根本出路就在于對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。二、高職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的措施1?教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)入手。設(shè)計(jì)的工作性質(zhì)就是創(chuàng)新，設(shè)計(jì)表達(dá)只是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的手段，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才是最終目標(biāo)。教師人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施的前提，教師觀念不改變就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。教師應(yīng)從根本上認(rèn)識(shí)到在課堂上老師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探索者，所有教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)為目標(biāo)，老師不應(yīng)該成為意識(shí)的強(qiáng)加者。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們的自我價(jià)值得到實(shí)

6、現(xiàn)。在這一方面，我們嘗試了將每個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)分解成若干個(gè)模塊，學(xué)生以小組的形式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行解答、重構(gòu)，老師在整個(gè)過(guò)程中只起到引導(dǎo)的作用，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力，使其思維活躍、勤于動(dòng)腦、主動(dòng)地設(shè)法解決各種問(wèn)題。這樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)小組成員分工協(xié)作，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到了加強(qiáng)。繪制的大量的創(chuàng)意草圖，經(jīng)小組討論修改，最后成熟作品躍然紙上。2?教學(xué)內(nèi)容必須加以變化。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化，在高職設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，我們采取以大量的實(shí)踐教學(xué)為途徑，構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃和課程教

7、學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整和完善。構(gòu)建以專(zhuān)業(yè)主干課程為主、選修課為輔的專(zhuān)業(yè)課程體系,和以頂崗實(shí)習(xí)為主、課程實(shí)踐為輔的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)調(diào)研，了解企業(yè)的崗位任職要求，實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)”的方式，強(qiáng)化、突出實(shí)踐，建立實(shí)踐與理論教學(xué)體系相互交織的課程教學(xué)體系。除此之外，我們還引導(dǎo)學(xué)生參與各級(jí)專(zhuān)業(yè)技能比賽，以賽促學(xué)、以賽促教，歷年來(lái)在參加的全國(guó)專(zhuān)業(yè)比賽中,獲得各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)十項(xiàng)。學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)中創(chuàng)新能力得到了發(fā)揮，與企業(yè)的崗位任職需求形成了有效地對(duì)接。3?強(qiáng)化“三方評(píng)價(jià)”體系的實(shí)施。過(guò)往中，老師授課、評(píng)分，學(xué)生學(xué)習(xí)、考試。學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)地接受知識(shí)，考試成績(jī)以老師的最后評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，這樣培

8、養(yǎng)出來(lái)的學(xué)