第一單元 認識自我 表達交流活動

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1、第一單元認識自我表達交流活動！第一單元認識自我表達交流活動總體設(shè)計三維目標1.要注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標，能有選擇地進行閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在閱讀中要注意與文本對話。既提倡獨立學(xué)習(xí)，又提倡合作學(xué)習(xí)，共同提高。2.要注意引導(dǎo)學(xué)生感受文本、體察自我，在廣泛的語言運用中，進一步了解自己在語文學(xué)習(xí)方面的長處、弱點和傾向。進而學(xué)會選擇自己感興趣的某個方面進行重點發(fā)展。3.在活動中要讓學(xué)生敢于表達自己的觀點，但同時也應(yīng)學(xué)會如何尊重別人的意見或成果，養(yǎng)成不要輕率地否定他人的嚴謹作風(fēng)，培養(yǎng)自信、理解、包容的健康心態(tài)。4.在活動中鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達，鼓勵自主寫作，根據(jù)自己的特點，揚長補短

2、，逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。5.在活動中努力體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即把教學(xué)過程看成師生交往、共同發(fā)展的互動過程，尊重學(xué)生個體差異，滿足不同需要，使每個學(xué)生都能充分發(fā)展。積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。教材概述交流表達來自于學(xué)生的內(nèi)在需要，學(xué)生通過“反省與閱讀”“借鑒與尋找”活動，對自己的思想、感情和心理等都會產(chǎn)生新的認識和感受，就會產(chǎn)生更強烈的與人交流的愿望。本環(huán)節(jié)設(shè)計了交流、寫作、演講三個內(nèi)容，“交流”包括把個人的感受、閱讀的心得、收集到的資料與小組內(nèi)的同學(xué)交流，在交流中提高學(xué)生通過合作探究中認識自我的能力。交流既是確立自我意識的過程，同時也是尊重他

3、人、學(xué)會與人共處的過程。認識自我有許多是大家可以共同交流的東西，也有屬個人獨特的、隱蔽的感知和情感體驗，不需要一一公開交流。在交流中讓學(xué)生學(xué)會挑選共同感興趣的交流內(nèi)容，在活動中體會交流表達，傾聽吸納等語言素養(yǎng)和文明態(tài)度。“寫作”要求完成一篇1000字左右的自述散文。高中階段的學(xué)生有通過文字強化和完善自己認識的愿望和基本能力，自述散文記錄自己的言行、思想、感情、品質(zhì)等內(nèi)容，比較適合高中生認識自我、表達自我的心理需求。自述散文的寫作是強化和完善自我認識的過程，也是一個人成長、成熟過程的濃縮，更是人格健全和生命提升的過程?！把葜v”是一種目的性很強的交流活動，這一活動要求學(xué)生

4、能在講臺這一特殊的交際場合中，借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。在這一活動中要重視語言能力的訓(xùn)練，加強語言能力的培養(yǎng)。與書面表達相比，口語表達更側(cè)重于表達與思維的盡可能同步和一致，更注重培養(yǎng)學(xué)生對自己負責(zé)、對他人負責(zé)的講話態(tài)度。點擊鏈接是為學(xué)生開展活動而準備的相關(guān)知識。在活動指引“交流與表達”環(huán)節(jié)里，有寫自述散文和開展演講的活動的要求，如果學(xué)生不了解自述散文的具體要求，可以參考《講述自己的故事》。在開展“認識自我，叩問青春”演講活動中，如果想了解演講的基本知識，可以參考《演講的藝術(shù)》，漢姆生的《向生命中一切的青春舉杯》對學(xué)生準備演講有一定的幫助。思路方法

5、本教學(xué)設(shè)計是要促使學(xué)生盡快認識自己，按照“自己眼中的我”“別人眼中的我”“設(shè)計未來的我”三個環(huán)節(jié)來逐層深入地進行。成長其實是人的亮點和優(yōu)勢不斷擴大的過程。人作出成就、貢獻的過程是人的特長、潛能發(fā)揮的過程。認識自我的目的是開發(fā)自己，使自我的潛能充分發(fā)揮，使自我得到更好的發(fā)展。整理在活動過程中自己搜集的資料和活動成果，會促使學(xué)生學(xué)會賞識自己，賞識自己的美好內(nèi)心和興趣特長，賞識自己的認識、能力和品質(zhì)的增長過程，賞識自己在活動中特有的思路和才能等等。通過整理活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。作品的展示能使學(xué)生能更全面、更科學(xué)地認識自己。在交流表達過程中，要

6、更多地關(guān)注學(xué)生的體驗，要旗幟鮮明地尊重每個學(xué)生的主體性，聽取學(xué)生在活動中對自己所作出的各種價值判斷，并在此基礎(chǔ)上盡可能達成師生間的一些共識。擬定2課時，其中“寫作”要求完成一篇1000字左右的自述散文，即“自己眼中的我”，可安排在課下完成。教具準備：背景音樂?；顒釉O(shè)計第一課時活動主題：“別人眼中的我”活動方式：閱讀與思索、聆聽與討論活動步驟：一、老師直接指定學(xué)生分組，召開簡單的同學(xué)認識會，可以安排6個組，每組8人。在同學(xué)認識會上要求大家在1分鐘內(nèi)向小組成員介紹自己的基本情況，并且用三個形容詞（堅強、懶惰、好勝、多愁善感、膽小怕事、自私自利等）對自己進行一番描述。二、指

7、導(dǎo)學(xué)生閱讀《你真的很重要嗎？》，分組交流感受，讓學(xué)生明確自己在同學(xué)心目中的地位，正確客觀地評價自己。附文：你真的很重要嗎？那天，被電臺抓去做臨時節(jié)目。一回家我就跟先生嘮叨，因沒有時間準備，講得沒有條理，感冒又把聲音弄得沙啞，還有幾個地方竟然前言不搭后語……夜里，竟輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入睡……終于，先生發(fā)話了：好了，別折騰了。首先這個世界是容易錯的，沒有哪個人能把每件事處理得天衣無縫，他們電臺最大的腕兒也做不到。再說了，你哪有那么重要？你以為你是誰，美國總統(tǒng)??！你想，每天有那么多的檔的節(jié)目和大家的一起在空中飄著，有多少人能從那么多的聲音中聽出你的沙啞聲，又有多