小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究翟兆靖韓慶山東省濟(jì)寧市微山縣昭陽街道丙萬中心小學(xué)277600摘要：有效的教學(xué)策略，有助于發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。為此，木文結(jié)合個人小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對課堂教學(xué)策略進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要積極建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生放松身心，形成無拘無朿的思維狀態(tài)，促使學(xué)生積極探宄和探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，從而提出有效問題，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。以下是木文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的幾點(diǎn)探究，僅供參考。一、創(chuàng)設(shè)良好的質(zhì)疑氛圍，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑興趣古語有云：“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生能夠問難質(zhì)疑、提出問題

2、，說明他的內(nèi)心充滿了自信，體現(xiàn)了學(xué)生的主動意識，有助于對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。經(jīng)研宄發(fā)現(xiàn)，學(xué)生質(zhì)疑的最大障礙是信心不足，為了促使學(xué)生主動質(zhì)疑，必須掃除這一障礙，用自己的熱情和和諧愉悅的師生關(guān)系來鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、提出問題。一旦學(xué)生出現(xiàn)質(zhì)疑的萌芽，教師要精心呵護(hù)，切忌打擊學(xué)生的積極性。即使學(xué)生提出了一些離譜或離奇的問題，教師也要認(rèn)真引導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換看待問題的角度，從而鼓勵學(xué)生另辟蹊徑。如果學(xué)生提出的問題比較有價值，還可以組織學(xué)生一起分析和討論，以激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑興趣，讓學(xué)生感受成功的樂趣。例如，在教學(xué)“認(rèn)識乘法”時，有位學(xué)生提出了這樣的問題：“為什么2+2=2×2,而6+6不

3、等于6×6呢？”這個問題體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立思考，非常具有解答價值，教師要及時給予鼓勵和表揚(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生開展討論。通過師生共同的努力,不但深化了學(xué)生對乘法的認(rèn)知，而且激發(fā)了學(xué)生的問題意識，提高了學(xué)生的探究興趣。二、積極釆用游戲教學(xué)，增強(qiáng)師生教學(xué)互動小學(xué)生活潑好動，注意力不易集中，對課堂教學(xué)內(nèi)容不能始終保持高昂的興趣，只要是一點(diǎn)有趣的事情就能吸引他們的眼晴。因此，針對小學(xué)生的這種年齡特征，我們要采用游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，來提高師生的互動效果。例如，可以讓學(xué)生猜一下怎樣的兩個數(shù)字相加可以得到8這個數(shù)字。首先，讓8位小朋友站成-排，分別讓1個、2個、3個、4個小朋友站到一邊，這樣

4、學(xué)生可以清楚地看到1和7、2和6、3和5、4和4都能組成數(shù)字8。通過這種簡單奮趣的小游戲，可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三、用錯誤啟發(fā)教學(xué)，提高學(xué)生的糾錯能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但要提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握能力，而且要強(qiáng)調(diào)知識的形成過程，更要關(guān)注學(xué)生對知識的應(yīng)用能力和糾錯能力。作為數(shù)學(xué)教師，可以充分利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在錯誤中學(xué)＞J、在錯誤中提高。例如，在教學(xué)“進(jìn)一法”時，可以按以下步驟進(jìn)行：先讓學(xué)生獨(dú)立完成這樣一道問題：“做一套衣服需要2.3米的布料，服裝廠庫存布料為580米，那么可以用來做多少套服裝？”由于學(xué)生在日常生活中接觸此類問題較少，所以

5、可能會利用四舍五入的方法計算得出“580÷2.3≈241.7（套）”的結(jié)果。于是教師應(yīng)提示學(xué)生這樣的計算方法是錯誤的。面對一臉茫然的學(xué)生，教師要順勢引導(dǎo)：“你們有誰穿過0.7套衣服呢？”然后緊緊抓住講解的最佳吋機(jī)，對“進(jìn)一法”的概念進(jìn)行描述，最終得出“241套”的正確結(jié)果。之后，為了鞏固學(xué)生對知識的理解，教師要布置一些類似的練題讓學(xué)生鞏固練AI,取得理想的教學(xué)效果。四、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)用意識在傳授數(shù)學(xué)知識的過程中，很多學(xué)生將教師作為獲得知識的主要源泉，不管是理論探究還是實(shí)踐訓(xùn)練，教師作為授課者，一旦出現(xiàn)失誤和錯誤，將直接影響學(xué)生的認(rèn)知。而通過實(shí)

6、踐訓(xùn)練，則可以幫助學(xué)生了解知識的形成過程，從而準(zhǔn)確判斷正誤。其實(shí)，數(shù)學(xué)知識是一種特殊的語言，是幫助學(xué)生認(rèn)識世界不可缺少的方法，我們要強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的位用意識，促使學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。很多數(shù)學(xué)概念和規(guī)律都是從實(shí)際問題中抽象出來的，因此，在教學(xué)中我們不能單純地講解數(shù)學(xué)知識，而應(yīng)呈現(xiàn)知識的形成過程，對其原型進(jìn)行分析。作為數(shù)學(xué)教師，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對知識原型進(jìn)行抽象和概括，弄清楚數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過程。這既奮助于加深學(xué)生對知識的印象，還能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一節(jié)吋，教師可以利用多媒體課件演示兩只小猴子比賽騎車

7、的畫面，一只小猴子騎得是圓形的車輪，另一只騎的是方形車輪。請學(xué)生猜一下，哪只小猴子騎得會比較快？這就充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。五、利用好多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，計算機(jī)多媒體技術(shù)己經(jīng)被越來越廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中。利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，不但可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而可以化抽象為形象，使知識生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而達(dá)到“化復(fù)雜為簡單”、“化抽象為形象”的B的。數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確指出：“