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《初中數(shù)學教學中的“高效課堂、有效學習”策略探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中數(shù)學教學中的“高效課堂、有效學習”策略探究廣東省五華縣平南中學514431摘要：在新課標下，作為踐行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，初中數(shù)學教學實現(xiàn)高效課程、有效學習非常關鍵，需要對教學資源充分有效利用，實現(xiàn)學生潛力最大限度開發(fā)，達到學生學習興趣不斷提升。木文從初中數(shù)學中課堂教學效率低下的原因著手，提出初中數(shù)學教學中實現(xiàn)高效課堂、有效學習的策略，以期對提升數(shù)學教學成果提供幫助。關鍵詞：初中數(shù)學教學高效課堂策略在深入推進新課改的背景下，教師在教學方式上、學生在學習方式上都有著巨大的變化，初中數(shù)學中呈現(xiàn)課堂教學效率低下的不利局面，要實現(xiàn)初中數(shù)學教學的“高效課堂、有效
2、學習”，需要通過老師充分發(fā)揮學生的主體性作用，最大程度減少學牛.在說教式數(shù)學課堂學習中的消極態(tài)度，轉(zhuǎn)變學生被動接受模式，使相對枯燥乏味的數(shù)學課堂教學煥發(fā)出新的生機與活力。鑒于此，深入探究“高效課堂、有效學習”的初中數(shù)學教學策略是一項非常值得實踐的課題。一、初中數(shù)學中課堂教學效率低下的原因課堂是初中數(shù)學教學老師與學生交流的主要場所，是教學活動開展的重要載體，其存在的課堂教學效率低下多由兩者相互影響造成。一是教師方面。教師是初中數(shù)學教學課堂程序推進的引導者，課堂教學效率深受其授課方式的影響。如存在對教學總結(jié)過度依賴，對學生實際情況忽視，在教學程序布置與數(shù)學知
3、識傳授時，對學生過多地進行知識灌輸，較少關注學生對數(shù)學興趣培養(yǎng)與學生數(shù)學知識接受程度的了解，長此以往，日積月累，使得初中學生對于數(shù)學良好的思維學習方法與具體知識難以有效掌握，進而數(shù)學課程呈現(xiàn)氛圍沉悶，效果不佳。同時教師還存在設置課堂程序上不合理，過多注重考試成績，在課堂時間安排分布上不夠科學，讓學生對數(shù)學知識點未能有效復習鞏固。二是學生方面。對于比小學更高一層級的初中數(shù)學，部分學生基礎不夠，對數(shù)學教學進度存在跟不上、不能有效理解教學講述的課堂知識，加上性格方面的內(nèi)向或自卑，沒奮課后向老師請教的4慣與勇氣，使得他們難以體驗到數(shù)學學A）樂趣，無法獲得奮效學成
4、果，在長時間的積累下，會加劇對數(shù)學學4的厭惡與放棄情緒，影響數(shù)學高效課堂0標實現(xiàn)。二、實現(xiàn)初中數(shù)學教學中的“高效課堂、有效學習”策略研究1.提升數(shù)學教學課程中師生的交互性。初中數(shù)學教學高效課堂的0的在于實現(xiàn)有效學，師生在課堂上相互交往，提高學習效果，因此增加課堂上的師生交互性對于“高效課堂、有效學＞J”策略實施非常關鍵。只有在課堂上充分體現(xiàn)出師生的交互性，才能形成平等、民主、和諧的師生關系，并以此促進課程信總的冇效交流，實現(xiàn)教學信息高效反饋，取得教學相長，使數(shù)學課堂迸發(fā)出生命活力。例如，在講解統(tǒng)計初中眾數(shù)和中位數(shù)內(nèi)容后，課堂練習題可設置為：5、6、X、8
5、、17是一組數(shù)據(jù)，如果其中位數(shù)是8,分析眾數(shù)是多少？根據(jù)中位數(shù)概念，老師給出的答案“8是眾數(shù)”，然而與學生對結(jié)果進行校對吋，有學生提出眾數(shù)也可能是17。在沒有說明該組數(shù)據(jù)排列是從小到大，那么17的冋答也是有道理的。此吋教師可借機向全班同學發(fā)問“某某同學的冋答有道理嗎？”學生便會更加積極從多角度思考問題，老師可以組織學生進行討論、分析、發(fā)散思維，使學生對中位數(shù)、眾數(shù)的概念奮更深刻的理解。在數(shù)學教學課堂上，師生之間、同學之間的交互性加強，可以明顯改善和提高教學效果，使學習更加有效、有趣。2.加強數(shù)學教學進度與探究的關系處理。有相當部分教師認為在數(shù)學課堂上如果
6、在每節(jié)課均應用探究這一策略，將難以控制教學進度，無法冇效保障課堂高效質(zhì)量，故多數(shù)采用的方式仍為直接講授。根據(jù)新課標要求，要取得課堂高效、學習有效的成果，需要教師奮探究教學的精神，勇于在數(shù)學課堂中進行探究教學實踐，以推進學生探究學習意識。因此，需要初中數(shù)學教師對教學內(nèi)容進行深入分析，挖掘組織冇探究價值的主題,對教學進度與探宄的關系進行科學處理，以實現(xiàn)高效課堂教學B標。此方面，需要教師認真、充分做好課前備課準備，明確教學g標、內(nèi)容、重難點與教學方式，構想學生對該數(shù)學知識點學＞』后的反映，使得課堂上出現(xiàn)的突發(fā)問題可以從容面對。1.持續(xù)優(yōu)化數(shù)學高效課堂設計。在構
7、思初中數(shù)學課堂教學過程與內(nèi)容時，教師往往對教學環(huán)節(jié)考慮得比較周全，環(huán)環(huán)相扣、無懈可擊，然而過于嚴密的設計，會使得學生在課堂上在跟隨教師步伐吋過于匆忙，自主學習的時間與空間不足。因此，在構建高效課堂吋，在數(shù)學課堂設計時，要使得教充分適應學，對課堂設計進行持續(xù)優(yōu)化，多考慮發(fā)揮學生主體性，用軟性設計替代剛性設計，使開放的活動設計替代封閉的線性設計，以實現(xiàn)真正的有效學習。例如，在對三角形三邊關系講解吋，可設計這樣內(nèi)容：某同學用三根小木混搭建一個三角形，總是不成功，可以讓同學們幫忙分析問題在哪里，以此激發(fā)學生的興趣，使學生的思維集中在新知識上，再順勢導出三角形的三
8、邊關系，最后引導學生回答前面問題。類似的教學活動設計，在遵循一般教學規(guī)律基礎上，
