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1、摭談?dòng)⒄Z教學(xué)中審美教育的趣味性【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；審美教育；趣味性【屮圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C【文章編號(hào)】1004-0463(2017)01-0060-01審美教育又稱美育，是通過審美實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)人們正確的審美觀和健康的市美情趣，以提高人們欣賞美、鑒別美和創(chuàng)造美的能力，是發(fā)展完美人性的教育活動(dòng)。東西方傳統(tǒng)教育中都非常重視審美教育。中共中央十八屆三中全會(huì)《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》特別提到“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生市美和人文素養(yǎng)。”在義務(wù)教育階段，英語教育要注重從教材、課堂、教師和學(xué)生等幾個(gè)方面挖掘?qū)徝廊の缎裕l(fā)揮其審美價(jià)值
2、作用。一、英語教材中的審美趣味性及其表現(xiàn)中小學(xué)英語教材從外觀、色彩到具體內(nèi)容都力求做到符合學(xué)生的心理接受程度。在英語教育中，英語字母是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是象形文字，它是埃及象形文字和蘇美爾象形文字經(jīng)由腓尼基字母、希臘字母、拉丁字母演變轉(zhuǎn)化發(fā)展而來。今天我們的英語字母就是拉丁字母，例如，英語字母A就來自埃及象形文字中的牛頭圖案，當(dāng)時(shí)人們的主要?jiǎng)趧?dòng)工具就是牛，牛是生活的必需品，它象征著力量和強(qiáng)壯，是一家之主，因此排在了英語字母表中的第一位就成了A。字母B有房屋平面圖的意味，因此有些以b開頭的單詞（如built）有基礎(chǔ)或者建筑的意思。英語中的26個(gè)字母都源
3、于很有趣味的象形文字，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英文字母時(shí)，一定要結(jié)合圖片，探求緣起，形象直觀地揭示字母的演變過程，在展示古代西方人民智慧的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，以產(chǎn)生美感教育的效果。同時(shí)，我們還可以發(fā)現(xiàn)在英語教材中，大量精美的卡通圖案、風(fēng)景圖片優(yōu)美、人物形象真實(shí)、生活場景可信，審美情趣濃郁，越來越接近我們的實(shí)際生活，且不斷滿足著學(xué)生的內(nèi)心情感需要和審美體驗(yàn)。英語教材中的許多自然之美、風(fēng)土人情之美、人物的人格力量之美、生命之美都是英語教育中的重要的審美對(duì)象、市美因素和市美表現(xiàn)。二、英語課堂中的審美趣味性及其表現(xiàn)中小學(xué)英語課堂中的??美表現(xiàn)主要包含英語的形式
4、美、韻律美和課堂教學(xué)的和諧之美。從觀賞角度看，英文大寫字母堅(jiān)毅冇力厚重，小寫字母柔和秀美輕盈，草寫體字母更具藝術(shù)鑒賞性。在平時(shí)書寫26個(gè)大小寫字母時(shí)，大小寫形成了上上下下、起起伏伏、錯(cuò)落有致的線條美和形式美。就這一點(diǎn)而言，英語字母具有和漢字書法一樣的韻味和審美趣味。與其他語言一樣，英語有它獨(dú)特的語音、語調(diào)，而且具有一種獨(dú)特的韻律。當(dāng)下英語課堂中，有相當(dāng)數(shù)量的英語歌曲、韻文和小詩。我們?cè)谡b讀或聽唱時(shí)，無論是動(dòng)聽的英語小故事，還是悠揚(yáng)的英文歌曲，或是英語小韻文，它們的語音、語調(diào)和語氣都充分表現(xiàn)出與漢語完全不同的語音世界。我們?cè)谡J(rèn)真傾聽或準(zhǔn)確地讀出課文思
5、想內(nèi)容時(shí)，其準(zhǔn)確清晰的語音，輕重緩急或抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，若再配合一定的感情基調(diào)，能使我們較為強(qiáng)烈地感受到英語語言音樂般的節(jié)奏感和韻律美。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有情感上的需要，在語言學(xué)習(xí)中，渴望得到教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，教師也需要學(xué)生的積極配合以激發(fā)自己的教學(xué)熱情。師生通過語言交流、情感交流，最大限度地激發(fā)教和學(xué)的積極性，以情感人、以情動(dòng)人，充分體驗(yàn)師生之間的和諧之美，在美的享受中啟迪師生的心靈，引起精神上的升華，從而收到理想的教學(xué)效果。三、英語教師自身的審美趣味性及其表現(xiàn)英語教師既是外國語言文字的傳授者，也是中外文化交流的傳播者，更是英語教育屮市美教育
6、的傳導(dǎo)者。英語教育市美價(jià)值實(shí)現(xiàn)的大小，很大程度上取決于英語教師自身所具有的形象和審美能力。英語教師的形象美，不儀儀是教師的外在形象，更重要的是其內(nèi)在深厚的文化素養(yǎng)和審美修養(yǎng)所展現(xiàn)出來的一種人格之美。法國藝術(shù)家羅丹說過：“我們?cè)谌梭w中崇仰的不是如此美麗的外表之形，而是那好像使人體透明發(fā)亮的內(nèi)在光芒?！苯處熞S時(shí)更新理念，補(bǔ)充知識(shí)，了解最前沿的知識(shí)資訊，給學(xué)生樹立一個(gè)富有現(xiàn)代感、知識(shí)型的朝氣蓬勃的教師形象，將自己的審美意識(shí)、審美思維等表現(xiàn)出來，潤物細(xì)無聲地潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生?？傊?，作為中小學(xué)英語教育工作者，要有強(qiáng)烈的審美教育意識(shí)，突出挖掘英語
7、教材、英語課堂和教師自身形象屮的市美趣味，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度留心生活、發(fā)現(xiàn)生活、熱愛生活，發(fā)現(xiàn)語言之美、教育之美，品嘗生活之美、人生之美、自然之美、藝術(shù)之美，培養(yǎng)學(xué)生形成高雅情趣、高尚情操和良好的文明素質(zhì)。編輯：趙玉梅
