淺談提高課堂教學互動的有效性

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1、淺談提高課堂教學互動的有效性?吳霞（鄰水縣長安鄉(xiāng)中心學校鄰水638500）《新課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心,求知欲，充分激發(fā)主體意識和進取精神，倡導自主、合作、探索的學習方式。有效的師生互動，既要體現(xiàn)課堂教學的指向性，突岀重難點，又要有利于學生創(chuàng)造能力的形成。作為教師，我們都知道課堂教學活動是一個由教師與學生共同構建的雙向活動，教學過程是教與學互相影響的過程，即教師以“教”來促動學生的“學”，學生以“學”來促進教師的“教”。師生互動是老師與學生在自覺活動的基礎

2、上相互作用的教學。它最終的目的是提高教學質(zhì)量。所以，我覺得在課堂中教學互動，需從以下四個方面入手：一、課堂教學互動，必須體現(xiàn)教師的角色定位長期以來，教師把自己更多地定位為管理者和控制者。為了維持課堂紀律和課堂教學，學生一般不被允許發(fā)出信號，他們要聽從教師的指令。在教學中，教師更要求自己的行為和要求被學生接受和執(zhí)行，一旦遭到拒絕會傾向于用各種方式括消極的方式達到目的。在這種情況下，學生的主體性和主動地位難以得到保證，師牛.之間的有效互動關系難以建立。為了建立有效的師生互動，教師要轉換其角色。在教學過程中，要始終體現(xiàn)學生的主體地位,充分發(fā)揮學生在學習過程中的積極

3、性和主動性。教師要成為師牛.良好互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機會的提供者、積極師生互動的組織者和學生發(fā)展的支持者、幫助者、指導者和促進者。因為教師對學生的作用和影響只有通過學生主體的積極參與和反應才能產(chǎn)生積極作用。教師要樹立起“一切為了學生”的觀念，尊重學生，全方位為學生的發(fā)展服務，通過教師的“教”喚起學生“學”，突出學生在學習中的主體地位，學生從“要我學”變成“我要學”。二、課堂教學互動，必須給予學生的創(chuàng)造空間學生的主體地位沒有真正落實，學生的主動性、創(chuàng)造性被壓抑，這是當前師生業(yè)務關系上最突出的問題。為此，教學活動的設計和展開，應努力體現(xiàn)開放性。應在教學活動中提

4、倡探索，鼓勵創(chuàng)新，保護學生的求知欲望。課堂教學中可采用“啟發(fā)式”、“探宄式”、“討論式”，等等。提侶真理面前師生平等，使學生敢于各抒己見，逐漸培養(yǎng)學生的表達能力。學生主體作用的發(fā)揮，需要教師更好地發(fā)揮主導作用。沒有教師的教育創(chuàng)新，沒奮教師創(chuàng)造力量的充分釋放，也很難談得上激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮學生主體作用的過程，從本質(zhì)上說是教師創(chuàng)造帶動學生創(chuàng)造的過程，因此，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，并通過教師的創(chuàng)造帶動和提升學生的主體性，才是正確的道路。例如：教學《荷花》，在理解冒出水面荷花的姿態(tài)吋，先讓學生通過觀察荷花的圖片，在展開想象，荷花的姿態(tài)可能有幾種？每

5、種姿態(tài)的荷花像什么？這樣通過觀察知道荷花冇剛開、全開、未開三種姿態(tài)。同時學生展開想象：有的說剛開的荷花像一位羞澀的小姑娘；有的說全開的荷花正敞開胸膛，迎接太陽……還有本課的第四自然段最后兩句：“蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”讀著這優(yōu)美的句子，教師不妨引導學生進行想象：“好夢后面是省略號，它還包含著什么呢？”這樣就激發(fā)了想象，給學生留下了創(chuàng)新思維的空間。三、課堂教學互動，必須培養(yǎng)學生的學習興趣興趣，是人們積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。人們通常走這樣一條成材之路：興趣-愛好-鉆研-成功。興趣是獲取知識，擴大視野

6、，豐富精神生活的一種心理現(xiàn)象，它積極推動學生去探求知識。由此，語文教師要使學生要對語文產(chǎn)生興趣，就必須培養(yǎng)學生學習語文的興趣。有一外國人如是說：教師的藝術表現(xiàn)在使學生能透徹、迅捷、愉快地學習知識技能，千方百計地培養(yǎng)學生興趣，使之愉快地學。一個學生對某一學科產(chǎn)生興趣吋，總是積極推動而且心情愉快地學習。因此，在這方面我主要滿足學生精神上的愉快。學生的性格各異，學生的文化層次參差不齊，因為成功是最足以使學生感到滿意，繼續(xù)學:^的一種動力。例如：教學聲母“m”吋，如果充分利用書中的插圖，再啟發(fā)學生利用兩扇門的形狀記“m”的形，利用向前摸的動作記“m”的音，這樣，學生

7、就能根據(jù)教師的講解，發(fā)揮自己的想象力，很快就記住了。再如教學單韻母a、0、e、i、u、ü時，教師可編順口溜幫助兒童識記：張大嘴巴aaa，嘴巴攏圓000,小嘴一咧eee，牙齒對齊iii，嘴巴空出uuu，撮個小圓üüü。因此，低年級語文教學一定要加強直觀教學，充分調(diào)動學生學4興趣，提高學效果。四、課堂教學互動，必須給寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛只有建立起師生之間溝通的綠色通道,才會有教與學之間的寬松、民主、和諧的氛圍,才能為師生互動創(chuàng)造條件。教師是課堂教學的組織者和幫助者，要吃透大綱、教材，把握重點、難點,采用多種教學手

8、段激發(fā)不同層次的學生的興趣,使他們參與到課堂活動中。